[국어교육]저학년 동화를 중심으로 살펴 본 초등학교 읽기 교과서의 문제점 및 개선 방향 연구

소개글

저학년 동화를 중심으로 초등학교 읽기 교과서의 문제점을 찾아보고, 그 개선방향을 제시하려 한다. 국민의 기본적인 교육을 맡고 있는 초등학교의 읽기 교과서를 분석하고 개선방향을 제시하는 것은 매우 의미 있는 일이 될 것이다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 읽기의 개념
1. 읽기의 정의
2. 읽기의 지도 요소

Ⅲ. 국어교과서의 기능

Ⅳ. 제 7차 국어 교과서에 대한 비판
1. 제 7차 국어과 교과서에 대한 교사들의 의견
2. 읽기 교과서의 기능 수행성에 대한 비판과 개선 방향

Ⅴ. 초등학교 저학년 읽기 교과서에 수록된 동화에 대한 분석
1. 학년별 주제 유형
2. 저학년 읽기 교과서에 수록된 동화의 문제점
3. 저학년 읽기 교과서에 수록된 동화의 개선 방향

Ⅵ. 결론

본문내용

교과서는 교수 학습활동이 이루어지게 하는 매개체의 중심 역할을 한다. 실제 교육이 이루어지는 현장에서 가장 중요한 교재가 된다. 따라서 교과서에는 교육의 목표와 내용, 교육의 범위 등이 체계적으로 나타나 있어야 한다. 교육의 목표와 내용, 교육의 범위 등은 국가 수준의 교육과정에서 제시되는 것으로, 문서화된 형태로 존재하기 때문에 매우 추상적이라 할 수 있다. 그렇기 때문에 곧바로 교육 현장에서 사용될 수 없고, 다시 전문가들에 의해 구체적이며 상세하게 해석되고 변용 되어야 한다. 이 해석과 변용의 결과가 교과서이다. 교사와 학생은 교과서를 중심으로 수업이 진행되는 학습 환경에 있으므로 교육과정의 지향점이 교육 현장에서 원만히 달성되기 위해서는 무엇보다도 교과서가 교육과정을 충실히 반영하고 있어야 된다는 것이다. 교과서의 이 같은 중요성에 비추어 볼 때, 세계 각국이 교과서 연구에 상당한 투자와 노력을 기울이고 있는 것은 어쩌면 당연한 일이라 생각된다.
7차 국어 교과서는 학습자의 능동적인 참여를 바탕으로 자신의 언어를 창의적으로 사용하는 능력을 기르는 데 적합하도록 편찬되었다. 전 교육과정을 분석하고 비판한 결과 새로운 개선점을 반영하여 제시된 것이 7차 교육과정이지만 시대가 변하고 사회가 변함에 따라 중요하다고 여기는 가치 또한 변하고 있으며, 연구가 미미하여 미처 개선되지 않은 부분도 있기 때문에 7차 교육과정에서도 많은 문제점이 발견되고 있다. 그 중 하나가 교육의 매개체인 교과서에 대한 문제이다.
인간이 살아가는데 없어서는 안 될 기능이 의사소통의 기능이며, 이는 국어과의 기능적인 측면의 한 부분이다. 의사소통은 직접적으로 행해지는 듣기와 말하기, 보다 간접적으로 행해지는 읽기와 쓰기 영역을 포함하고 있다. 즉 이해와 표현의 측면을 모두 포괄하고 있는 것이다. 상대방의 말이나 글을 이해하는 것이 의사소통의 중요한 측면이라는 것을 감안할 때 읽기를 통한 이해능력 향상은 실생활에 매우 중요하다는 것을 알 수 있다.
또한 문학작품을 읽는 것은 인간의 정서를 풍요롭게 해 주며, 세상을 깊고 넓게 바라볼 수 있는 심안을 갖게 함으로써 삶을 보다 윤택하게 해준다. 문학작품 뿐 아니라 모든 읽기 자료에는 수많은 정보와 지식이 기록되어 있으며, 이는 정보의 전달기능과 저장기능을 수행한다. 정보와 지식이 효과적으로 전달되고 사용되기 위해서는 기록된 것을 이해하는 능력, 즉 읽기 능력이 중요하다.
교과서에 실린 문학작품으로는 동시, 동요, 전래동화, 민담, 우화 창작동화, 극본, 전기문 등이 있지만 여기에서는 동화를 중심으로 살펴보려고 한다. 국어 교과서에 실린 작품에 대해서는 그 동안 많은 문제들이 지적되었다. 7차 교육과정으로 바뀌고 나서는 조금 나아졌지만, 실린 작품 대부분은 작품 원래의 맛을 잃어버리고 뼈대만 남아있거나 다른 목적에 봉사하느라 올바른 감상을 할 수 없게 되어 있다.

참고 자료

없음