[청소년]진단따돌림

소개글

집단따돌림의 사례와 해결방안을 자세히 적었습니다.

목차

Ⅰ. 집단따돌림의 개념

Ⅱ. 집단따돌림의 원인

Ⅲ. 집단따돌림의 피해자와 가해자의 특성

Ⅳ.집단따돌림의 유형

Ⅴ. 우리나라의 경우에 있어서의 배경 및 실태

Ⅵ. 사례를 통한 집단따돌림 예방 및 해결방안
사례제시
위험행동의 발달적 모형
1. 학교 내에서의 해결방법
1) 집단 따돌림 문제 해결 프로그램
가) 피해 학생을 위한 활동
나) 가해 학생을 위한 활동
다) 가해학생과 피해 학생이 함께 할 수 있는 활동
2) 가정과 연계기관의 도움요청
3) 학생과의 상담
가) 면책적 접근법
나) 공감적 접근법
4) 따돌림의 문제를 해결하고 난 후의 과제
2. 학교 외에서의 해결방법
1) 각 가정에서 해야할 일
2) 집단따돌림의 심리치료
3) 집단 따돌림의 또래상담

Ⅶ. 집단따돌림에 대한 상담 Case

Ⅷ. 결론

본문내용

지금까지 살펴본 결과 집단따돌림 현상이 단일한 현상이 아닌 보다 복합적인 현상이라는 점과, 교사들의 역할이 대단히 중요하다는 점을 알게 되었다. 특히 초등학교의 특성상 한 명의 담임교사가 아침시간부터 하교시간까지 하루종일 모든 학교생활을 학생들과 함께 하고 있기 때문이다. 따라서 학생들간의 상호작용에 있어서 담임교사의 영향은 지대하다. 학교․학급의 행사에 있어서나, 자리배치, 또는 보다 바람직한 교우관계 형성에 있어서 모두 담임교사의 역할이 실로 막강하다.
따라서 학생들간의 집단 따돌림의 원인 제공자도, 그리고 원인을 해결하고 원만한 인간관계를 학급에 형성하는 것도 교사의 몫이라고 해도 과언이 아니다. 학교는 가정에서의 사회화와 사회에서의 사회화를 잇는 교량 구실을 하는 기관이다. 따라서 학교 내에 건전한 인간관계 형성을 위하여 교사의 역할은 중요하다고 하겠다.
이런 이유에서 올바른 학생지도를 위해 교사들에게 생활지도 연수와 상담 연수를 보다 강화할 필요가 있다. 담당업무와 교육과정을 축소시켜 충분한 생활지도 시간을 할애할 수 있는 여건이 시급히 갖추어져야 할 것이다.
또한 건전한 또래 집단 형성을 위해 교사들은 전문적 지식과 상담기법을 체계적으로 배우지 않으면 안 된다. 선행자료를 통해 학생지도에 대한 이론적 지식을 갖출 필요가 있다.
그리고 학생 개인의 특성도 집단 따돌림과 밀접한 연관이 있다. 외모와 성격적 결함으로 인해 일어나는 따돌림은 교사로써도 할 수 있는 계도의 한계가 있을 수밖에 없다. 외모로 인하여 다른 학생들로부터 놀림의 대상이 되고, 그로 인하여 대인관계를 기피하는 현상은 학부모와 상의하여 특징적인 외모를 일부 성형하거나, 아니면 학생들의 인식을 교사가 교정해주는 방법이 있을 수 있다.
그러나 심각한 성격적 결함을 지닌 학생은 연구대상학급처럼 교사가 학생들로부터 배척받은 이유를 조기에 파악하고 정신과 치료를 받게 해서 건전한 학교 생활을 영위할 수 있도록 도와주어야 한다. 중요한 것은 그러한 학생이 학급에 있다는 사실을 교사가 발견하는 일이며, 어떻게 도와줄 것인가를 판단하는 것이다.

참고 자료

없음