[교육과정 및 교육평가]목표지향평가모형

소개글

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목차

1. 목표지향평가의 개념

2. 목표지향 평가모형
(1) Tyler의 목표달성모형
1) 목표달성 평가모형의 정의
2) 목표달성 모형의 평가절차
3) 목표달성 모형의 장 ․ 단점
(2) Provus(1971)의 격차모형
1) Provus는 평가 = 과정
2) 격차모형
3) 격차모형의 평가 절차
4) 격차모형의 특징
5) 격차모형의 장 ․ 단점
(3) Hammond(1969)의 교육혁신 평가모형
1) Hammond의 교육혁신평가 모형
2) Hammond와 Tyler의 차이점Hammond
Tyler
세 차원들간의 상호작용 효과도 미리
설정한 목표를 준거로 평가한다.
프로그램의 효과를 학업 성취도만을
준거 변인으로 함.
4) Hammond가 제시한 구체적 평가 절차
5) 교육혁신 평가모형 목적 및 이용
6) Hammond 평가모형의 장·단점
7) Hammond의 교육혁신 평가모형의 의의

3. 목표지향평가의 특징

4. 목표지향평가의 장 ․ 단점

본문내용

1. 목표지향평가의 개념
(1) 목표지향이란 학생들이 성취해야 할 교육목표에의 도달 여부와 그 정도를 확인하고자하는 평가를 의미한다.
(2) 주어진 학습목표를 준거로 하여 개개 학생들의 성취 수준은 판단하고자 하는 것으로 준거지향평가, 또는 절대기준평가라고도 한다.
2. 목표지향 평가모형
(1) Tyler의 목표달성모형
1) 목표달성 평가모형의 정의
- 목표달성 모형은 설정해 놓은 교육목표를 평가의 준거로 삼아 그 목표가 실현된 정도를 판단하는 평가모형이다.
- 목표의 달성은 해당 교육 프로그램이 성공적임을 의미하며, 목표의 미달은 교육 프로그램의 부적합성을 의미한다.
2) 목표달성 모형의 평가절차
목표선정 -> 목표명시 -> 도구제작 -> 자료수집 -> 가치판단
- 목표선정 : 일반교육목표를 설정
- 목표명시 : 일반교육목표를 행동목표로 명세화
- 도구제작 : 평가방법과 평가도구를 선정 또는 개발
- 자료수집 : 평가도구를 사용하여 데이터 수집
- 가치판단 : 수집된 데이터를 기준으로 목표의 도달도 결정
3) 목표달성 모형의 장 ․ 단점
장점
단점
- 명확한 평가기준을 제시하고 있으며,
교육과정과 평가의 논리적 일관성을
유지한다.
- 행동용어로 진술하기 어려운 교육목표에 대한 평가가 어렵다.
- 목표로 설정되지 않은 교육의 부수적 결과에 대해서는 평가가 이루어지지 않으며, 교육을 지나치게 결과 중심적으로 사고하는 경향이 있다.
(2) Provus(1971)의 격차모형
1) Provus는 평가 = 과정
① 프로그램의 기준을 합의·설정하는 과정
② 프로그램의 기준들 간에 격차가 존재하는가를 결정하는 과정
③ 프로그램의 단점을 확인해 내는데 격차정보를 활용하는 과정
2) 격차모형
- 격차평가 모형에서는 다음의 세 가지 개념이 필요
① 표준(standards: S) : 당연히 갖추어야 할 특징이나 조건
② 수행(performance: P) : 실제 지니고 있는 특징이나 조건

참고 자료

진영은·조인진·김봉석 지음, 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사(2002)
강현석·주동법 공저, 현대 교육과정과 교육평가, 학지사(2004)
김대형·김석우 공저, 교육과정 및 교육평가, 학지사(2002)
김인식·최호성 공저, 최신 교육과정 및 평가, 교육과학사(1996)
http://blog.naver.com/coollaina.do?Redirect=Log&logNo=100005139439