[교육정책]장애인통합교육 정책에 대해서

소개글

장애인통합교육 정책에 대한 발표자료및 보고서입니다.
정책중심으로 되어 잇습니다.

목차

I. 서론

II. 본론

1. 통합교육의 개념 및 원칙

2. 한국 특수교육의 발전과정

3. 통합교육 현황 및 실태

4. 외국의 통합교육

5. 통합 교육에서 나타나는 문제들

6. 통합교육의 발전방향과 과제

Ⅲ. 결론

본문내용

교육의 본질적 기능은 학생 개인의 인격 완성과 자아실현을 돕는 데 있다. 이를 위해 오늘날의 학교 교육은 종래의 획일적 교육체제를 지양하고, 학생들의 다양성을 인정하며 학생 개개인의 능력과 수준에 알맞은 교육을 제공하기 위한 다양화. 다원화를 지향한다. 즉, 학생들은 모두 각기 다른 교육적 요구를 가지고 있으므로, 교육이 그들의 요구에 알맞은 수요자 중심 체제로 변화하고자 하는 것이다. 따라서 학생이 지니고 있는 개인차는 차별이나 분리의 근거가 아닌 교육적 요구의 다양성으로 수용되어야 한다.
최근 특수교육의 추세는 통합교육을 강화하고 있는데 이는 학생의 장애를 분리의 근거가 아닌 다양성으로 인정하고, 교육환경의 제한을 최소화해야 한다는 인식의 변화에 의한 것이다. 그 동안 특수교육은 학생들의 장애 특성에 따라 특별한 교육방법과 교육시설이 필요하다고 여겼기 때문에 분리교육의 형태가 일반화되었던 것이 사실이다. 그러나 분리교육은 도덕적, 윤리적 민주주의 교육철학의 이념에 어긋날 뿐만 아니라 문화실조의 환경적 요인이 되고, 특수아라고 명명하여 낙인찍는 것은 장애학생에게 부정적인 영향을 준다는 주장이 보편화되면서 통합교육의 중요성이 부각되기 시작했다.
통합교육은 학생의 장애 유무에 관계없이 함께 교육함으로써 더불어 살아가는 인간을 육성하자는 교육이다. 통합된 교육의 장에서 서로 다른 개성을 지닌 학생들이 모여, 친구의 장애를 하나의 개성으로 인정하며 서로 어울려 지내는 법을 배우고 이타적인 세계관을 키워가도록 하자는 것이다. 이처럼 정상화된 교육 환경은 장애학생에게 사회적응 능력을 향상시킬 뿐만 아니라, 일반학생에게도 장애에 대한 이해와 인식, 적절한 대인관계 기술 등을 포함한 전인교육의 측면과 함께 사회적 공동체 의식을 계발하게 한다.

참고 자료

없음