[교육]기독교 교육학

소개글

기독교 교육의 개론과 실제에 관한 내용 입니다

목차

Ⅰ. 기독교 교육의 영역
Ⅱ. 기독교 교육의 실제

본문내용

1. 기독교 교육의 의미

기독교 교육을 포함한 넓은 의미에서의 종교 교육이란 어떤 종교기관이 사람들로 하여금 종교적 생활의 신앙과 방식을 이해하며, 받아들이고, 예증할 수 있도록 추구하는 과정이다. 그런데 종교기관에 따라 그 추구하는 노력이 다른 것이다. 그 이유는 종교기관에 따라 종교적 생활의 신앙과 방식이 다르기 때문이다. 뿐만 아니라 그 종교기관의 사항에 따라서는 추구하는 방법도 다양할 수 있기 때문이다.
종교 교육은 그 종교의 경전이나 교리를 가르치는 것으로 끝나는 것이 아니다. 종교의 경전이나 교리를 하나의 학문으로 가르치는 것은 일반 학교에서도 할 수 있다. 불교의 경전이나기독교의 성경을 가르치는 것만으로 종교 교육의 전부라고느 생각할 수 없다. 그 종교의 신앙진리와 생활방식을 이해하며, 받아들이고, 그리고 증거할 수 있도록 추구하는 것이 종교의 교육이다. 그러므로 종교 교육이 목적하는 바는 단순한 교리의 학습만이 아니라 교화(敎化)이다. 그 교리를 충분히 이해하고 받아들여 믿고, 그대로 실천하는 신자의 생활을 기대한다. 이런 면에서 종교 교육은 종교 전도와 궁극적 목적이 동일하다.
기독교적 종교 교육 속에는 성경 교육, 신학 교육, 교회학교 교육, 또는 기독교학교 교육등이 포함된다. 왜냐하면 이 모든 교육들이 단순한 지식의 전달만이 아니라 종교의 신앙진리와 생활방식을 이해하며, 받아들이고, 증거할 수 있는 신자의 삶을 살기를 추구하기 때문이다.
그 한 예로서 신학교육을 들 수 있다. 국립대학, 또는 일반대학에서 가르치는 기독교 신학은 종교기관에서 지도자 양성을 목적으로 설립된 신학교에서 가르치는 기독교신학 또는 종교철학과 교수 목적이 다르다. 후자는 종교 교육 기관에서 수행되는 종교 교육 활동이다.
신학이나 종교 철학에 관한 지식을 습득하는데 그치는 것이 아니다. 이를 이해하고, 받아들여 이것을 생활과 말로서 이웃에게 증거하는 신학자, 또는 교역자가 되기를 바라는 것이다.

1) 기독교 교육의 중요성

일반 교육에서와 마찬가지로 기독교 교육에서도 인간의 형성이 유전에 의하여 결정되느냐 아니면 환경에 의하여 결정되느냐는 문제로 오랜 논쟁을 겪어오고 있었다. 좋은 환경을 조성하는 것은 교육에 의한다는 것을 의미한다. 유전결정설을 신봉하면 교육은 가능하지 않다. 그러나 환경결정설을 기초로 하면 인간이 의도하는대로 자유롭게 만들어 낼 수 있다. 이런 점에서 우리는 두 이론이 모두 극단화 될 수 없으며 오히려 종합되어야 할 것으로 믿는다. 따라서 교육과 유전에는 한계가 있게 된다.

참고 자료

없음