[특수교육]지체부자유

소개글

특수교육의 관점에서 지체부자유 장애에 대하여 알아보았습니다.

목차

Ⅰ. 정의
Ⅱ. 출현률
Ⅲ. 원인
Ⅳ. 지체장애 아동의 심리 및 행동특성
Ⅴ. 지체부자유아 교육

본문내용

원인에는 관계없이 지체(체간 및 사지)의 기능의 부자유로 인하여 그대로 두면 장차 자활이 곤란한 아동을 지체부자유아라 한다(1978). 지체부자유아 교육이란 이러한 장애로 인하여 발생되는 제한성을 최대한 보완할 수 있도록 해주는 것이라 볼 수 있다. 그러기 위해서는 지체부자유의 정의나 특성 등에 관해서 알아야 하는 것은 당연한 일일 것이다. 따라서 아래에서 지체부자유의 정의와 특성 등에 관하여 좀 더 자세히 살펴본 후, 지체부자유아 교육의 개념에 대해 다시 정리해 보고자 한다.

Ⅰ. 정의
지체부자유에 관한 몇 몇 정의들을 살펴보면 다음과 같다.
1) PL. 94―142
― PL. 94―142에서는 지체부자유의 정의를 크게 두 개의 범주로 나누어 제시하고 있다.
① 정형외과적 손상으로 내반족, 신체 일부의 결손, 그 외 선천적인 변형, 골결핵과 같은 질환에 의한 손상, 뇌성마비에 의한 손상, 절단, 화상 등에 의한 구축 등과 같이 두개골, 관절, 근육 등의 이상이 나타나는 경우가 포함된다.
② 병허약으로 아동들의 교육수행에 영향을 미치는 신체조건을 가지고 있는 즉 심장질환, 결핵 류마티스, 천식, 빈혈, 혈우병, 간질, 납중독, 백혈병, 당뇨병 등과 같은 만성 또는 급성의 문제가 포함된다.
2) 특수교육진흥법 시행규칙(문교부령 제 435호, 1978.12.30)
― 교육적 입장에서의 정의

Ⅱ. 출현률
지체부자유 및 병허약아는 가끔 다른 장애와 함께 나타나기 때문에 이들의 수를 정확히 파악하는 것은 매우 어려운 일이다.

참고 자료

없음