[교육행정]임상장학이란

소개글

교육 행정에서 임상장학에 관한 보고서 입니다.

목차

1. 서론
　　　　　　　2. 임상장학
　　　　　　　　1) 임상장학의 개관
　　　　　　　　2) 현행 장학의 문제
　　　　　　　　3) 임상장학의 의미
　　　　　　　　4) 임상장학의 과정
　　　　　　　　　　① 계획협의회
　　　　　　　　　　② 수업관찰
　　　　　　　　　　③ 피드백
　　　　　　　　5) 임상장학의 목표와 필요성
　　　　　　　　6) 임상장학의 성질과 효과
　　　　　　　　7) 임상장학의 적용 가능성
　　　　　　　3. 결론

본문내용

임상장학은 미국 하버드대학이 개발한 직전교육프로그램에서 임상장학이라는 용어가 사용되기 시작한 이후 임상장학은 현직교사의 수업기술 향상을 위한 교사의 전문적 성장과 교실수업의 개선에 근본적인 목적을 둔 장학의 중요한 방법으로 발전되어 오고 있다.
대체로 임상이라는 용어는 교실내에서 교사의 실제 수업행동에 초점을 두는 것과 교사와 장학담당자간의 대면적 관계가 중요함을 의미하고 교사의 수업행동에 대한 자세한 관찰, 관찰결과 얻어진 세밀한 자료, 교사와 장학담당자간의 대면적 상호작용, 그리고 교사와 장학담당자를 친밀하고 전문적 관계로 결속하는데 강조점을 두는 것이 임상이라는 용어가 함축하는 내용이다.
임상장학은 학급 내에서 교사와 학생 사이에서 이루어지는 상호작용관계에 초점을 둔 장학활동으로 비교적 최근에 제안되어 각광을 받고 있는 장학의 유형이다. 이는 학급 내에서 일어나는 교사와 학생간의 상호작용 및 수업과 관련된 교사의 지각․신념․태도․지식에 대한 정보를 중심으로 수업의 개선을 도모한다. 수업의 개선을 목표로 한다는 점에서 교내 장학 속에 포함되기도 하지만 그 범위가 학급에 한 정된다는 점에서 교내에서의 수업 장학과 구분된다.

2) 현행 장학의 문제
장학은 필요하기 때문에 존재하는 중요한 교육활동인데 교사들과 밀착되지 못하여 오히려 도와준다는 장학에 대하여 교사들이 부정적인 태도를 갖는 점이 문제이다. 이런 문제점은 비단 우리나라에만 있는 것이 아니라 외국의 경우도 마찬가지이다. 이런 현상은 장학의 의도나 목적, 내용에 대하여 거부반응을 보이는 것이 아니라 정학의 방법에 대한 불만에서 나온 것이다. 다른 말로 하면 장학의 방법을 바꾸면 장학에 대한 부정적인 태도는 바뀔 수 있다고 생각할 수 있다.
구체적으로 교사들이 장학을 감독이나 평가와 동일시하고, 또 장학이 교사의 필요에 의하여 실시되기보다는 장학자의 필요에 의하여 실시된다는데 문제가 있다.

참고 자료

없음