[교육심리학]전조작기 아동을 대상으로 한 실험

소개글

Piaget는 아동 및 청소년의 인지발달을 감각운동기(출생~2세), 전조작기(2~7세), 구체적 조작기(7세~11세), 형식적 조작기(11세~성인)의 4단계로 나누었다. 그는 모든 아동들은 각기 그 비율에 있어서는 다소 차이가 있을지라도 4단계 모두를 거치게 된다고 하였다. 아동들이 마음속에서 사물을 표상하는 것을 학습하는 단계인 전조작기의 주요한 특성은 사물표현을 위한 상징이용 능력이 발달하였고 자기중심적이며 중심화(대상이나 상황의 한 측면에만 주의를 기울임) 사고를 한다는 것이다. 이 실험의 목적은 5~7세의 나이에 있는 아동을 대상으로 하여 전조작기에 있는 아이들의 특성을 관찰하기 위함이다.

목차

1.실험목적
2. 실험대상자
3.실험과정
4.결과의 해석
5.느낀점

본문내용

1.실험목적
Piaget는 아동 및 청소년의 인지발달을 감각운동기(출생~2세), 전조작기(2~7세), 구체적 조작기(7세~11세), 형식적 조작기(11세~성인)의 4단계로 나누었다. 그는 모든 아동들은 각기 그 비율에 있어서는 다소 차이가 있을지라도 4단계 모두를 거치게 된다고 하였다. 아동들이 마음속에서 사물을 표상하는 것을 학습하는 단계인 전조작기의 주요한 특성은 사물표현을 위한 상징이용 능력이 발달하였고 자기중심적이며 중심화(대상이나 상황의 한 측면에만 주의를 기울임) 사고를 한다는 것이다. 이 실험의 목적은 5~7세의 나이에 있는 아동을 대상으로 하여 전조작기에 있는 아이들의 특성을 관찰하기 위함이다.

3.실험과정
먼저 유미에게 똑같은 모양의 목이길고 폭이 좁은 두개의 컵을 보여주었다. 그리고 나는 유미에게 말했다. “유미야. 똑같은 컵이 두개가 있네? 그치?” 유미는 “응. 두개가 똑같아.”라며 두개의 컵을 바라보았다. 나는 그 두 컵에 똑같은 양의 우유를 넣고 말했다. “자~언니가 컵에다가 우유를 똑같이 따랐어.” 그리고나서 한 개의 컵에든 우유를 다른 크기의 보다 목이 높고 얕은 컵에 우유를 따랐다. “이제 이 컵에 든 우유를 다른 컵에다가 넣었지?”유미가 컵을 바라보면서 고개를 끄덕인다. “유미야 자 이거봐봐. 어느 컵에 우유가 더 많이 들었어?”라고 묻자 유미는 처음에 따라놓은 컵(목이 길고 폭이 좁은 컵)을 가리키며 “이거. 이게 더 커.”라고 말했다. 다음으로 나는 바닥에 구슬을 양옆으로 한 줄에 여섯 개씩 올려놓았다. “자, 유미야. 여기 구슬이 여섯 개씩 똑같이 있어.”유미는 고개를 끄덕이며 “구슬 색깔이 이쁘다.”라고 말했다. “응. 구슬색깔 이쁘네~”라고 대답하고 한 줄의 구슬의 간격을 넓게 펴서 늘리고 한 줄의 구슬들은 간격을 좁혔다. 그 후에 구슬을 가리키며 “이 구슬들 둘 중에 어느 것이 더 많은 거지?”라고 묻자 유미는 넓은 간격으로 퍼져있는 구슬을 가리키며 그 구슬들이 더 크다고 말했다

참고 자료

없음