[미술교육]학생 작품의 평가

소개글

-과정과 결과의 평가는 함께 이루어져야 한다-

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본문내용

언제부터인지 미술이라는 교과가 많은 학생들에게 심리적 압박을 주는 교과로 변하였다. 학생 스스로 문제를 해결해 나가는 능력, 즉 창의성이 중시되는 미술 교육이 즐겁지 않고 학생들에게 심리적 압박을 주는 이유에 대해 생각해볼 필요가 있다. 미술적인 재능이 있는 학생보다 그렇지 않은 학생이 낮은 성적을 받는 것이 당연한 것이고 좋은 성적은 작품의 창의성, 미적가치에 의해 좌우 되는 것으로 여겨지고 있다. 따라서 미술 교과가 학생들에게 자유로운 창조활동이 아니라 창의적인 작품을 만들어 내야하는 것으로 인식되고 있는 것이다. 우리는 무엇을 만들어야 할지, 어떤 작품을 만들었을 때 교사의 칭찬을 들을 수 있을지에 관해 고민할 뿐이다. 작품을 만들기 위해 창의적으로 활동하는 것이 아니라 단지 좋은 작품을 만드는 것이 목표가 되어버린 것이다. 이는 미술 평가에서 과정보다는 결과를 중요시했기 때문이다. 미술교육에서 중요한 개념으로 여겨지는 창의성에 대해 창의적으로 발달하는 과정 그 자체에는 무관심하고 창의적으로 활동했다고 여겨지는 작품에만 집착하는 것이 현실이다. 이로 인하여 다른 교과보다 활동량도 많고 아동 중심의 수업이 더 수월한 미술 시간이 학생들에게 즐겁지만은 않은 것이다. 아동이 교과에 흥미를 잃는다는 것은 문제가 된다. 학교는 학생들에게 지식만 전달하는 것이 아니라 사고하는 방법, 정서적인 면들과 태도, 행동적인 것들 모두 골고루 발달 시켜야 하기 때문에 학생이 한 교과에 흥미를 잃고 다른 교과에만 치중한다는 것은 학생발달의 측면에서도 매우 문제가 된다. 따라서 미술 교과가 아동들에게 즐거운 수업임을 인지할 수 있도록 하는 것이 필요하다.

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