[교육학]가르침의 윤리학

목차

『 제 Ⅰ 부 윤리학적 탐구의 성격 』
1. 윤리학적 탐구의 성격
『 제 Ⅱ 부 교육에서의 윤리적 문제 』
ꊱ NEA 윤리강령 1.2.3.
ꊲ NEA 윤리강경 4.5.
ꊳ NEA 윤리강경 6
『 제 Ⅲ 부 사례와 논쟁 』
ꊱ 사례연구 사례연구
ꊲ 상대주의 (relativism)

본문내용

『 제 Ⅰ 부 윤리학적 탐구의 성격 』
1. 윤리학적 탐구의 성격
『① 윤리적 진술
㉠ 윤리학 : 어딴 행위가 좋은 행위인지, 어떤 삶이 좋은 삶인지, 어떤 사람이 좋은 사람인지에 관심 을 기울이는 학문이다.
㉡ 윤리적 진술 : 기술하는 것, 세상이 어떠하다는 것을 말하는 것이 아니라 어떻게 되어야 한다는 것 을 말한다. 즉, 기술하는(describe)것이 아니라 규정하는(prescribe)것이다.
㉢ 흄 (David Hume 1771 - 1776) → ` 당위 (is to ought)의 오류 ‘
주 장 : 타당한 추론의 결론 부분에 나타나는 모든 용어들이 그 추론의 전제에 들어있다. 전제 속 에 없었던 새로운 생각, 의무에 관한 관념을 결론에 포함하기 때문이다.
비판점 : 윤리적 지식이 사실적 지식에 기초를 두고 있지 않다는 점만을 말하고 있다.
2. 사 례
샤론은 자기반 학생중 싸움을 자주 하는 쟈니의 부모를 학교를 불러왔는데, 그 쟈니의 아버지인 울프 씨는 평소 매를 들어 쟈니를 교육하였다. 그래서 그런지 쟈니는 폭력적인 아이가 되었다. 학교에 불려온 울프씨는 또 다시 쟈니를 매로서 지도를 하려하자 샤론은 울프씨에게 쟈니가 매를 맞을까봐 거짓말을 하였다.
3. 윤리에 관한 두 가지 사고방식
① 샤론의 문제점
ㄱ. 나쁜 결과를 방지하고 좋은 결과를 이끌어내는 행위만이 올바른 행위인가??
ㄴ. 결과와는 무관하게 거짓말하는 것은 항상 잘못된 것인가??
ㄷ. 거짓말하는 것이 못마땅하게 생각하면서 울프씨에게 거짓말을 할 수있나??
또한 그 의도가 좋았더라도 잘못된 것이 아닐까??

참고 자료

없음