[야외생물탐구]수산과학관 탐방자료 -초등 과학 교육과의 연계

소개글

수산과학관 탐방자료로서 초등과학교육과의 연계를 통해 야외실습과 학교수업을 연계하여 학습효과를 높일 수 있도록 설계된 지도안입니다. 3차시 수업으로 꾸몄으며 제목은 ‘네모선장과 함께하는 바다 속 여행’ 입니다.
관련 과목을 수강하시는 분께 도움이 되리라 생각합니다.

목차

Ⅰ. ‘네모선장과 함께하는 바다 속 여행’ 사전 수업지도안
[개인 학습지 1]
Ⅱ. ‘네모선장과 함께하는 바다 속 여행’ 본 차시 수업지도안
모둠 활동 보고서
Ⅲ. ‘네모선장과 함께하는 바다 속 여행’ 사후 수업지도안
‘네모선장과 함께 하는 바다 속 여행’체험학습을 마치고
<교수․학습 안내 자료>

본문내용

Ⅰ. ‘네모선장과 함께하는 바다 속 여행’ 사전 수업지도안
주 제 명 : 네모선장과 함께하는 바다 속 여행
대상 : 6 학년
관련학기및단원 :2-3. 쾌적한 환경

학습목표
￭ 해양 생태계를 이루고 있는 생물들이 무엇인지 알고 구별할 수 있다.

주요 교수 - 학습활동
자료 및 유의점
도입 5‘
￭ (인형을 이용하거나 교사가 직접) ‘네모선장’ 역할 하기
￭ 잠수함 ‘노틸러스호’를 타고 바다 속 생물들을 찾아 여행을 해보자.
￭ 바다 속 사는 여러 생물들 발견.
( 생물들의 사진 자료 제시)
￭ 발문 : ‘ 여러분은 이 생물들의 이름이 무엇인지 아나요? ’
☞고래, 상어, 오징어, 복어, 참돔, 다랑어, 새우, 멸치, 게 , 정어리, 동물성 플랑크톤, 식물성 플랑크톤의 각 대표 사진 1장만을 보여준다. 각 생물의 다른 종류의 사진은 학생들이 혼동하지 않도록 차후에 제시한다.
☞각 사진자료는 대상생물의 특징을 명확히 표현해야 한다.

해양 생태계를 이루고 있는 생물들에 무엇인지 알고 구별할 수 있다.
전개
25‘
￭ (활동1) 개인별로 학습지[개인학습지 1]의 생물사진을 통해 생김새를 보고 의논하여 이름을 지어보게 한다.
( 교사는 먼저 학생들이 자유롭게 관찰하도록 한뒤에 크기, 색깔, 모양, 특징 등을 중심으로 발문한다. )
￭ 개인별로 지은 생물들의 이름을 모둠별로 발표하게 한다. 또 그렇게 지은 이유도 발표하게 한다.
￭ 학생들의 의견을 모두 들은 뒤에 교사가 생물의 바른 이름을 가르쳐 준다.
☞학생수가 35명인 학습으로 가상 설정 4명 8조 3명 1조 총 9개 조.
▸개인별로 [개인학습지 1]을 나누어 준다.

☞먹이연쇄와 먹이그물에 대한 지식은 간략히 설명만 하도록 한다. 그래서 바다 속 생태계의 먹이연쇄와 먹이 그물에 대해 의문을 갖도록 유도한다.
￭ (활동2) 생물의 생김새를 바탕으로 조별로 생물의 움직임을 추리해보게 한다.
￭ 교사가 작은 게의 움직임에 대한 예상을 발표하고, 각각의 9개의 조가 고래, 상어, 오징어, 복어, 참돔, 다랑어, 새우, 멸치의 움직임에 대해 발표하게 한다. (그림이나 몸짓을 이용)
￭ 교사가 풀, 얼룩말, 사자의 그림을 제시한 뒤 세 생물간의 먹이연쇄에 대해 설명한다. 그리고 나머지 다른 지상 생물들의 그림도 제시하여 먹이그물에 대해서 간략히 설명한다.

참고 자료

없음