[교육학]제 7 장 학습의 행동주의적 접근

목차

1. 학습의 개념
2. 고전적 조건형성 - 조건 자극에 초점
3. 조작적 조건형성 - 행동의 결과에 초점
4. Bandura의 관찰학습

본문내용

1. 학습의 개념
학습이란 경험이나 관찰의 결과로 유기체에게 일어나는 비교적 영속적인 행동의 변화 또는 행동잠재력의 변화라고 정의
① 행동의 변화 및 행동의 잠재력의 변화
② 경험이나 관찰의 결과
③ 비교적 영속적

2. 고전적 조건형성 - 조건 자극에 초점
1) Pavlov의 실험
개의 무조건 반응과 무조건 자극을 가지고 중성자극을 형성시킨 뒤 조건 자극을 가할 때의 반응을 살펴보는 즉 조건 반응을 살펴보는 실험이다.
2) 기본개념
이처럼 조건 자극에 길들여져 조건반응을 보이는 개에 대해 유사한 조건을 주어도 유사한 반응을 일으키는 것이 자극일반화이고, 특정 자극만 지속되어지면 변별이 생긴다. 또한 조건자극이 무조건 자극과 결합되지 않은 채 중성 자극인 조건자극만 계속 된다면 조건반응은 결국 사라지는데 이것이 소거이고 그 이후 다시 조건 자극만 실행했을 때 조건반응이 자발적 회복으로 영원히 사라지지 않는 것을 알려 준다.
3) 교육에 대한 시사점
마찬가지로 교사의 중요성을 강조하는 부분인데, 교사의 학습자에 대한 교육 접근 방법이 학습자의 심리와 함께 학습자의 올바른 학습을 유도 할 수 있게끔 학습에 대한 가장 낮은 불안이나 공포의 단계부터 차례로 경험시켜 결국 불안이나 공포를 치료하는 방법을 고려해야한다.

3. 조작적 조건형성 - 행동의 결과에 초점
1) Thorndike와 Skinner의 연구
상자 안의 대상에 대한 시행착오 학습법이다. 시행착오 학습법이란 문제해결 장면에서 해결에 효과적인 반응을 적중시킬 때까지 여러 가지 반응을 시도해 보는 것이다.
▣ Thorndike와 Skinner의 차이점
Thorndike - 걸리는 시간에 초점 / Skinner - 어떻게 영향을 미치는가에 초점

참고 자료

없음