[교육방법 및 교육공학]발견학습

소개글

발견학습에 대한 정리 자료입니다.

목차

1. 제안자
2. 제안년도
3. 발견학습의 정의
4. 발견학습의 배경
5. 발견학습의 목적
6. 발견학습의 조건
7. 발견학습의 특징
8. 발견학습의 선정 이유
9. 발견학습 모형
10. 발견학습 모형의 교수-학습 적용 과정
11. 발견학습의 장․단점
12. 발견학습의 교육적 특성
13. 발견학습에서 교사의 역할
14. 발견학습 적용시 유의점
15. 발견학습 모형의 성공 조건
16. 발견학습 모형의 비판 및 평가
17. 발견학습과 탐구학습의 차이점

본문내용

1. 제안자 : J. S. Bruner

2. 제안년도 : 1915년

3. 발견학습의 정의
1) 발견
학생들이 자신의 행동과 마음을 통해서 능동적으로 학습하여 스스로 지식을 획득하거나 자료와 증거를 재정리하거나 변형하여 새로운 통찰력을 갖는 행위
Bruner가 주장한 발견이란 우리가 일반적으로 쓰는 의미인 ‘미처 보지 못한 사물이나 현상을 먼저 찾아내는 과정’을 의미하지 않는다.

2) 발견학습
인지적 학습이론의 대표적인 모형.
교사의 지시를 최소화하고 학습자들의 학습하려는 경향성에 기초한 학습방법
학습해야 할 학습과제의 최종적인 형태를 학습자 스스로 찾아내는 방법
→ 지식 습득의 결과보다 과정을 중시

교사의 설명을 최소한도로 줄이고 교사의 지시 없이도 학생들이 독립적으로 학습목표를 달성할 수 있도록 하는 수업의 형태.(네이버 백과사전)

발견학습은 J. S. Bruner가 지식의 습득의 새로운 방향을 제시한 것으로 기본교재의 학습 내용의 사고와 탐구를 수단으로 발견적 과정을 통해 습득해 가는 학습형태를 말한다.
발견학습에서는 구체적 자료를 취급하여 학생 스스로 발견하게 하는 발견적 의미를 지니며 소크라테스 식의 문답을 통하여 발견을 유도한다. 발견은 이미 알고 있는 아이디어의 내적인 재조직을 포함한다. 즉, 발견적 지도법이란 학습자가 문제를 해결하든지 지적행동을 획득하도록 학습자의 내부에 유효한 절차나 발견을 반들 수 있게 설계된 무한상태의 정비과정이다.

참고 자료

“현대 교수-학습 지도론” 천병기 1986, 형설출판사
. “교육공할 및 수업기법” 함명식 2004, 태일사
“교육방법론” 윤길근 ∙ 이병헌 ∙ 정환순 ∙ 정경근 2005, 태영출판사