[교육 사회학]중고등학교 과학교과서의 성 차별성

소개글

교육 사회학 레포트로서 "과학 교과서의 성 차별성"(유영미 저) 에 대한 비판문입니다. 단순히 저자의 글을 읽고 요약 정리한 내용이 아닌 미국의 과학 교과서의 경우와 비교하여 저자의 논점을 비판적으로 본 글입니다.

* 저작권 문제로 인해 미국 중고등학교 과학 교과서의 사진은 제외시켰지만 사진에
대한 묘사가 본문에서 충분히 제시되어 있습니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 글
Ⅱ. 과학교과서 편찬자의 남성 중심적 분포
Ⅲ. 여성과학자 소개와 역할모델의 부족
Ⅳ. 나오는 글

본문내용

Ⅰ. 들어가는 글

2001년도 「여성과 사회」13호에 발표된 “과학교과서의 성 차별성‘이란 평론은 사람들에게 충격을 주기에 충분했다. 왜냐하면 과학교과서가 공인된 이론과 자연현상이라는 가치 중립적인 사실을 학생에게 전달하기 때문에 객관적이라고 믿어왔기 때문이다. 물론 과학교과서가 공인된 이론과 자연현상에 대한 지식으로 구성되어 있는 것은 사실이다. 그러나 이러한 지식을 전달하기 위하여 과학교과서가 취하는 전달 방식-사진, 삽화, 설명 방식-이 객관적인 성격을 띄고 있다고 치부해 버리는 것에는 큰 문제가 있다.
위 평론의 가장 큰 성과는 다른 학자들이 간과하고 넘어간 과학교과서에서 성 차별적 요소를 발견했다는 점이다. 예를 들어 남녀학생간의 교육활동에 개입된 성 역할 논리 유영미, “과학교과서의 성 차별성”, p.147 그림3 참고
, 성 관련 용어의 이분법적 사용 유영미, 위의 글, pp.149-150
, 남성주도/여성보조의 역할분담에 대한 해석 유영미, 위의 글, p.154
등이 있다. 이러한 성 차별적 요소의 존재를 추정하던 평론의 저자는 여성이 노동시장이나 과학계에서 두드러진 활동을 보여주지 못하는 현실에 대해 의문을 가졌다. 그리고 결국 그 원인이 과학을 남성적 교과목으로 사람들이 인식했기 때문이라고 결론내렸다. 이후, 저자는 과학이라는 교과에 남성적 이미지가 강한 이유는 학습자가 이용하는 매체, 즉 교과서에 존재하는 성 차별적 요소가 암암리에 영향을 미쳤기 때문이라고 추론했다. 이러한 일련의 추론과정을 거쳐 저자는 ‘과학교과서 편찬자의 남성 중심적 분포’, ‘남녀 성인의 성 정형화된 모습’, ‘남녀 학생의 과학활동 비교’, ‘여성 과학자 소개와 역할모델의 부족’, ‘성 관련 용어의 이분법적 사용’, ‘남성 주도/ 여성 보조의 역할분담’ 등 6개 항목을 중심으로 전 학년의 과학교과서를 분석하였다.
이 글에서는 위의 6개 항목을 바탕으로 분석한 과학교과서의 성 차별적 요소가 얼마나 설득력이 있는지에 대해 살펴보았다. 그리하여 이 글에서는 “과학교과서의 성 차별성”에 등장한 6개의 항목 중 논의의 여지가 있는 항목을 살펴보고, 뛰어난 부분과 아쉬운 부분에 대하여 짚어볼 것이다.

참고 자료

유영미, “과학교과서의 성 차별성”
강만식 외, 『고등학교 공통과학』, (주)교학사, 1995(검증).