[초등 사회과교육]<광고 리터리시 교육의 사회과 수업 적용>

소개글

기말고사 레포트로 제출해 A+를 받은 레포트 입니다.
광고 리터러시 교육에 대한 기본적인 자료와 함께
그를 초등 사회과의 한 차시를 선택해 직접 적용한 모형과 수업안이 포함되어 있습니다.

목차

Ⅰ.문제제기
-미디어 교육의 필요성과 사회과 교육에의 적용
-왜 광고인가? 기호학적으로 보는 광고

Ⅱ.이론적 배경
✳롤랑 바르트(Barthes)✳

Ⅲ.수업에의 적용
1)사회과 수업 적용 과정
❐적용 단원:5학년1학기 3-(2)-[1]환경 문제의 합리적 해결
❐본시주제:환경을 지키기 위한 노력
❐수업목표:환경을 보전하기 위하여 어떤 노력을 하고 있는지 설명할 수 있다
✳광고를 어떻게 읽을 것인가?
✳본시 수업 지도안
Ⅳ.결론
*참고자료*

본문내용

Ⅰ.문제제기
-미디어 교육의 필요성과 사회과 교육에의 적용

우리는 하루 일과 속에서 수많은 매스 미디어들과 접촉하며 살고 있다. 아침에 눈을 뜨면서부터 밤에 잠자리에 들기까지 TV며 신문이며 인터넷까지 다양한 형태의, 그리고 다양한 내용들의 매스 미디어들이 우리와 함께한다. 이러한 미디어는 단순히 정보의 제공만이 아니라 그 정보 속에 다양한 의미를 함의하고 있어 우리에게 알게 모르게 많은 영향을 주고 있다. 현실을 그대로 반영하는 듯 하면서도 특정한 이데올로기나 가치관, 신념 등을 표출하고 있는 것이다. 즉, 날로 발전해 가는 정보화 시대 속에서 미디어와 인간은 이제 뗄 수 없는 관계에 놓여있다.

환경의 변화에 쉽게 휩쓸릴 수 있는 학생들에게 있어 이렇게 복잡하고 다변적인 미디어 환경은 부정적인 영향과 긍정적인 영향을 동시에 제공한다. 학생들은 수많은 미디어 속에서 거짓되거나 과장된 정보들로 인해 사고체계가 그릇되게 형성되거나 합리적인 판단이 힘들어 지기도 하고, 특정한 이데올로기나 관습, 가치관이 무의식적으로 ,무차별적으로 주입되어 다양성을 잃어가고 왜곡된 가치체계를 형성해 나간다는 우려가 있다. 하지만 그와 반대로 미디어를 통해 억제되었던 내면의 자아를 창조적이고 다양하게 표출하고, 타인과 소통함으로써 긍정적인 자아의 확립에 기여하기도 한다. 그리고 긍정적으로 수용된 미디어 속의 의미를 다시 현실 속에서 재창조 해내는 생산적인 역할에도 기여한다. 이렇게 학생들은 미디어 환경 속에서 수동적인 입장과 능동적인 입장을 오가며 미디어 속의 의미를 수용하고 생산하는 자리에 있는 것이다.

참고 자료

✒‘초등사회과 교육의 쟁점-미디어 리터러시 교육을 중심으로’ -박길자-
✒ 미술교육과 9조 발표 자료
✒ 한국 공익광고 협의회 광고자료(http://www.kobaco.co.kr)
✒ `광고의 기호학` 나남출판, 1998 -주디스 윌리암슨-