[국어교육]국어교과서의 변천과정

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국어교과서의 변천과정

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본문내용

☞ 국어교과서 변화의 기본 방향
언어자료의 내용과 형식의 다양화, 학습자의 생활과 밀접하게 연관되는 제재 선정
학습의 효율성 및 영역간 통합성과 학년간 계열성을 고려하는 조직
교수․학습 방법의 체계적 제시, 학습의욕과 흥미를 고취할 수 있는 자기주도적 교과서 추구

개화기 이전
한문중심교육. ‘교과’와 ‘교과서’의 비구분.
「천자문」,「소학」등의 고전자료들이 교과서로 사용되었고, 책명이 곧 교과명이 되었다. 교과서가 교과보다 우선시됨.
광복 이후
「한글첫걸음」(1945),「초등․중등국어교본」(1945~1946) -조선어학회
군정청의 지원과 우리말․우리글 익히기 운동에 힘입어 널리 사용됨.
자모식 문자지도방법을 통해 읽기독본의 형식을 취함.
정부수립 이후
「바둑이와 철수」문자습득 및 국어수업의 흥미를 높임.
말하기․듣기․읽기․쓰기가 종합적으로 지도됨.
1차 교육과정
1955~1956 : 초등학교 전 학년 전․후학기용 편찬
(단원별 ‘학습문제’ 제시)
1958 : 교사용지도서 간행
1957 : 상용한자 1300자 제시
2차 교육과정
한자표기와 관련한 혼란. 1969년 한글전용으로의 변환
「쓰기」교과서 발행, 경필쓰기, 글짓기
3차 교육과정
단어의 연결을 통한 기본문형학습
교과서의 학습방법의 안내 역할 강조
주제중심의 교과서 편찬-가치관 강

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