[교육심리]자아개념 향상을 위한 교육 환경

소개글

교육심리를 수강하고 마지막 종강할때 제출한 레포트입니다.
다운받으시면 후회하시는 일 없을 거예요.

목차

1.자아개념
1)자아개념의정의
2.자아개념의 구조
3.긍정적 자아개념 증진의 교육환경
4.자아개념 향상을 영향을 주는 환경 요인
1)양육의 과정
2)신체적 성장과 발달
3)학교에서의 경험
5.자아개념 증진 Program
1)인지적program
2)정의적program
3)그외의program
6.자아개념 향상을 위한 학교 환경
1)학생들의 욕구에 대한 이해
2)학생들의 욕구에 대한 교사의 바람직한 태도
3)긍정적 자아 형성을 위한 교실 분위기 조성
4)협동적 교실 만들기
5)자아 존중감 고무를 위한 제언
7.자아개념 향상을 위한 가정환경
1) 가정의 분위기
2) 부모의 세심한 관심
3) 자율성과 자아 통제력 형성

8. 맺음말

본문내용

1.자아개념
1)자아개념의 정의
자아개념에 대하여 최초로 관심을 가진 학자는 James(1890)이며 “심리학의 원리”란 그의 저서를 통하여 처음으로 `self`를 언급하였다. James는 자아란 인간이 그의 것이라고 부를 수 있는것, 즉 그의 신체, 특성 및 능력, 물질적 소유, 가족, 친구, 직업 및 취미 등과 같은 것의 총합으로 정의되며 경험적 객체와 동의어로 사용하고 있다. 또한 자아의 구성 요소를 물질적 자아, 사회적 자아, 정신적 자아 및 순수한 자아로 구분하였다. 이때 물질적 자아는 그의 물질적인 소유를, 사회적 자아는 그의 동료들에 의해서 어떻게 생각되어 지는가를, 그리고 정신적 자아는 그의 능력과 경향성을 의미하며, 순수 자아는 그의 정체감을 구성하고 있는 사고의 흐름으로 정의하고 있다. 따라서 James는 자아는 의식경험의 대상이 되는 것으로 볼 수 있으며 오늘날 사용하고 있는 self와 ego에 대한 모든 논의는 직접, 간접으로 그의 영향을 받는 것이라 할 수 있다.
James 이후 현대 심리학에 있어서 자아란 용어는 보통 두 가지 의미로 사용되고 있다. 그 한 가지는 대상으로서의 자아 (self-as-object)로 자신에 대한 각 개인의 태도 및 감정을 지칭하는 의미로 사용된다. 왜냐하면 이때의 자아는 개인의 태도, 느낌, 지각 및 대상으로서의 자신의 평가를 포함하기 때문이다.
또 한가지과정으로서의 자아(self-as-process)로 개인의 행동과 적응을 통제하는 일련의 심리적 과정의 의미이다. 이때의 자아는 생각하고 기억하는 것과 같은 활동의 과정으로 구성된다는 의미에서 행위자(a does)라고 할 수 있다. (Hall & Lindzey,1970)

3. 긍정적 자아개념 증진의 교육환경
정옥분(1998)은 청소년의 자기 존중감을 향상시킬 수 있는 방안을 네 가지로 제시하고 있다.
첫째, 낮은 자기 존중감의 원인을 정확하게 파악한다. 청소년으로 하여금 단순히 자신에 대해 자신감을 갖도록 격려하는 것은 효율적이지 못하며, 오히려 그들이 낮은 자기 존중감

. 자아개념 향상에 영향을 주는 환경 요인
학생들의 자아개념은 그들이 학습과제를 대하는 태도를 이해하는데 있어서의 중요한 요인이 되며 학생들이 긍정적인 자아개념을 가지도록 지도하는 것은 부모나 교사의 큰

6. 자아개념 향상을 위한 학교 환경

1. 학생들의 욕구에 대한 이해
첫째 학생들은 인정과 주목을 받고 싶어한다. 이 말은 학생들이 각광을 받고 모든 활동의 중심적 존재가 되고 싶어한다는 것을 의미한다는 것은 아니다. 단지 그들은 자신의

참고 자료

없음