[교육]근현대사 교과서 분석

소개글

근현대사(대한교과서)를 분석한 내용입니다.

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본문내용

동학 농민 운동의 전개 p.64
동학 농민군의 봉기를 촉구하는 사발통문이 돌려지자 고부 주면 백산에 8000여 명에 이르는 동학 농민군이 모였다. 2차 봉기 때는 27개 지역에서 35명의 지휘자들이 이끄는 10여만 명에 이르는 동학 농민군이 논산에 집결하였다. 이와 같이 동학 농민 운동이 우리 역사상 가장 큰 농민 운동이었음을 밝혀 동기를 유발시키려는 의도가 보이나, 동학의 중요성을 밝히는 부분에서 ‘사발통문’, ‘2차 봉기’ 등 생소한 단어와 아직 학습하지 않은 부분의 내용을 먼저 제시한 것과 지나치게 구체적인 서술로 오히려 학생들의 흥미를 떨어뜨리고, 이해를 방해하고 있다. 동학 농민 운동이라는 용어 자체의 설명을 통해 운동의 전반적 성격을 알게 하고 왜 이러한 성격을 가진 운동이 발생하게 되었는지 원인과 연결하여 서술한다면 이전학습 내용을 상기시켜 볼 수 있을 뿐 아니라 좀 더 쉽게 이해할 수 있을 것이다.
동학농민운동은 우리나라 역사에서 가장 규모가 큰 농민운동이었다. 그 이전에도 지방관의 수탈 때문에 전국 곳곳에서 농민 봉기가 자주 일어났지만, 이렇게 넓은 지역에서 농민들이 한꺼번에 일어난 적은 없었다. 19세기 말에 이러한 대규모 농민 운동이 일어났던 까닭은 무엇일까?
(동학 농민 운동이 우리 역사상 가장 큰 농민 운동이었음을 밝혀 동기를 유발시키려는 의도가 보이나, 동학의 중요성을 밝히는 부분에서 ‘사발통문’, ‘2차 봉기’ 등 생소한 단어와 아직 학습하지 않은 부분의 내용을 먼저 제시한 것과 지나치게 구체적인 서술로 오히려 학생들의 흥미를 떨어뜨리고, 이해를 방해하고 있다. 동학 농민 운동이라는 용어 자체의 설명을 통해 운동의 전반적 성격을 알게 하고 왜 이러한 성격을 가진 운동이 발생하게 되었는지 원인과 연결하여 서술한다면 이전학습 내용을 상기시켜 볼 수 있을 뿐 아니라 좀 더 쉽게 이해할 수 있을 것이다.)

참고 자료

한철호외, 『한국근 · 현대사』대한교과서, 2002
역사연구소,『농민전쟁 100년의 인식과 쟁점』거름출판사,1995
국사편찬위원회,『국사 (상, 하)』교육부, 2000
김기전, 『(다시 쓰는) 동학 농민 혁명사』광명출판사, 2006
김은정, 『동학농민혁명 100년』나남출판사, 1995