[수업분석]수업 참관 보고서

소개글

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목차

1. 수업 참관을 하기까지
2. 수업 참관 (수업 전개)
3. 수업 참관 기록표
4. 선생님과의 인터뷰
5. 참관 후기

본문내용

1. 수업 참관을 하기까지
우리 조는 참관할 학교를 놓고 고민하던 중 ○○중학교에서 교육실습을 하고 온 ○○○ 학형의 적극적인 추천으로 그곳의 국사 담당 선생님이신 ○○○ 선생님께 부탁을 드렸다. 다행스럽게도 ○○○ 선생님은 우리의 부탁을 흔쾌히 받아들여 주셨고 우리는 참관을 하기로 하였다.
우리는 수업을 참관하기에 앞서 우리가 가게 될 ○○중학교에 관한 기본적인 정보는 알고 가야 하겠단 생각에 홈페이지를 방문하여 여러 가지를 살펴보았다. 먼저 ○○중학교는 ○○ 관내에서 가장 역사가 오래된 중등학교였다. 1952년 ○○ 종합고등학교에서 해산하여 지금의 ○○중학교로 분리되었으니 이것만 따지더라도 올해로 52년이나 되는 역사가 깊은 학교였다. 현재 한 학년 당 10반씩 전체 30학급으로 구성되어 있고 학생들은 1200여명, 교사는 50명 정도 되는 규모는 대도시에 있는 다른 학교들보다는 작겠지만 ○○도에서는 비교적 큰 학교에 속한다고 볼 수 있다. 학교는 대략적으로 교실로 쓰는 건물이 2동, 도서관, 예체능관, 수영장 등이 있었다. 그리고 우리가 참관할 수업의 교사인 ○○○ 선생님은 알고 보니 우리 과 출신으로 82학번이셨다. ○○중학교에는 사회과 선생님이 모두 6분이 계셨는데 그 중 유일하게 우리 과 출신이셨다.

2. 수업 참관 (수업 전개)
수업이 시작하기 5분 전 우리는 ○○○ 선생님을 따라 2학년 8반 교실로 들어섰다. 선생님께서는 수업이 시작하기에 앞서 우리를 간단히 소개하셨고 그 다음 쾌적한 수업환경을 위해 학생들에게 주변 환경을 정리하라고 말씀하셨다. 이윽고 수업을 알리는 종이 울렸다.

(1) 도입 9‘(9’)
수업 종이 울렸는데도 뒤에 앉은 친구와 떠드는 학생, 그제서야 사물함에 가서 책을 가져오는 학생 등 처음엔 다소 어수선한 분위기였다. 선생님께서는 떠드는 학생의 이름을 호명하며 주의를 환기시켰고 간간히 농담을 섞어가며 학생들이 수업에 집중할 수 있도록 하였다.
어느 정도 수업 태도가 안정적으로 되어가자 지난 시간에 배운 내용을 확인하였다. “신라 하대는 혼란되요, 안정되요?” “신라하대에 어떤 제도의 모순이 나타났나요?”라는 식의 주로 문답법을 이용하여 전시학습을 확인하였다. 외부에서 손님이 와서인지는 몰라도 학생들의 대답은 활발한 편이었다. 전시학습 확인이 끝난 후 선생님은 오늘 배울 내용에 대한 설명으로 바로 이어졌으며 본 수업에 대한 학습목표는 제시하지 않았다.

참고 자료

교육실습 지도 길잡이, 2002, 부설초등학교
박완희(1996), 수업총론<삼정판>, 경성대출판부 pp.45∼94
김종량(1997), 교육공학-수업공학의 이론 및 실제-, 문음사 pp.139∼165
박승제, 조희형(1999), 제2판 교수-학습이론과 과학교육, 교육과학사
pp.187∼195, pp.285, pp.312∼315
변영계(1999), 교수·학습이론의 이해, 학지사 pp.308∼310, pp.318∼320
전성연, 김수동 공역(1998), 교수-학습이론, 학지사 pp.303∼320