[교육학]2006 대학수학능력시험 사회탐구영역 분석

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목차

① 문항 구성상 국사·세계사 문제와 다른 문제 비교
② 사회과 통합 가능성과 차별성
1) 일반사회영역
2) 지리영역
3) 국사영역

◈ 수능 사회탐구 영역 분석
♧ 평가문제에 대한 토론

본문내용

사회탐구영역 공통 38문제, 선택 총50문제를 비교 분석해 보았다. 기존의 문제와는 다른 유형의 문제가 출제되기도 하고, 난이도도 다소 올라간 것으로 보인다.

① 문항 구성상 국사·세계사 문제와 다른 문제 비교

각 문항별로 세가지 기준에 의하여 분석을 하였다. 즉, 자료(사료) 제시형문항, 지도·도표 등을 분석하는 문항, 평이한 문항으로 구분하였다. 그 결과는 밑의 표와 같다.

국사 문항에 있어서는 총 12문항 중 자료(사료)제시형 문제가 9문항(75%)으로 가장 많은 빈도수를 차지하였다. 이것은 타 교과와 비교해 볼 때 가장 높은 것으로, 국사 문항이 사료의 제시·해석 쪽으로 편향된 경향을 보여주고 있다고 하겠다. 교과의 특성상 사료의 중요성을 인정은 하지만, 타 교과가 지도와 도표, 시사문제를 접목시켜 문제를 개발·발전시키고 있는 점과 비교하면 ‘상대적인 퇴보’로 생각된다.
세계사 문항 또한 자료(사료)의 제시를 통항 문항 구성이 많이 이루어지고 있다. 총 10문항 중 자료(사료) 제시형 문항이 7문항(70%)를 차지하고 있다.
이러한 경향은 윤리와 정치 문항에서도 비슷하게 나타나고 있다. 그러나 국사·세계사와 비교해 볼 때 편중된 현상은 다소 낮다고 하겠다.
반면 일사, 지리, 경제, 사회문화 등의 교과에서는 고른 문항 출제 경향이 나타나고 있다. 일반사회 영역과 사회문화, 경제 영역은 각종 시사문제를 다루고 있으며, 도표·지도의 해석 또한 많은 비중을 차지하고 있다. 그리고 지리와 세계지리 영역에서는 지도와 도표의 사용을 통한 문항이 많은 비중을 차지하고 있다. 특히 세계지리는 지도·도표를 이용한 문항이 100%로 특징적인 면을 보이고 있다.
어떠한 문항이 좋고, 나쁘고는 판단하기 힘들다. 그러나 이번 2003년 수학능력시험의 사회탐구영역에서 나타난 국사·세계사 교과의 문항은 자료(사료)제시형 문항이 대부분을 차지하고 있다. 때문에 타 교과와 비교하여 ‘상대적 퇴보’의 비난을 면하기 어렵다는 생각이 든다. 그러므로 2007 수학능력시험에서는 각종 도표와 지도를 활용한 다양한 패턴의 문제를 개발하여 고른 출제 경향을 보여야 할 것이다.

② 사회과 통합 가능성과 차별성

2003 대학수학능력시험 사회탐구영역에 있어서 사회과 통합 측면의 문제는 지난 출제 경향과 비교해 볼 때 상대적으로 매우 낮았다. 물론 기존의 사회과 통합 문항에 있어서도 진정한 통합은 없었고, 형식적인 통합만이 존재했었다. 이것은 교과별 특수성과 차별성에 기인한 것이라 하겠다. 그러나 이번 수능에서는 통합에의 노력(형식적 통합)조차 보이지 않았다. 각

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