[장애인복지]시각장애인과 점자

소개글

1. 시각장애인의 정의와 점자활용실태
2. 점역-교정사양성제도 및 점자도서관 현황

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 시각장애의 정의
1) 시각장애의 법적정의
2) 시각장애의 교육적정의

2. 점자활용의 문제점

3. 점역-교정사 양성 제도
1) 정 의
2) 양성과정
3) 점역-교정사 관리ㆍ운영에 관한 규정

4. 점자도서관 현황과 주요 사업
1) 우리나라 점자도서관의 실태
2) 점자도서관 활성화 방안

본문내용

Ⅰ. 서론

시각장애아교육도 타 학문과 마찬가지로 빠른 속도로 발전하고 있다. 시각장애 학생을 발견하고 선별, 평가하여 아동의 시각적 능력뿐만 아니라 학업능력, 지능, 적성 등을 평가할 수 있는 도구와 방법이 개발되어 시각장애 학생의 요구에 따른 개별화 교육을 할 수 있는 지식과 기술이 발전해 왔다. 특히 컴퓨터의 발전으로 인하여 시각장애 학생이 보다 쉽게 묵자책을 읽을 수 있게 되었고, 자료를 점자나 무지점자 또는 큰 문자 등으로 전환시켜 학습할 수 있게 되었다. 다음에서는 우선 시각장애의 정의에 대해 살펴보고 다음으로 점자활용의 문제점, 점역-교정사 양성 제도 그리고 점자도서관 현황과 주요 사업에 대해 살펴보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 시각장애의 정의

일반적으로 시각장애란 용어는 심한 시각손상에서부터 전맹에 이르기까지의 연속체로서 모든 정도의 시각손상을 기술하는 데 사용된다. 시각은 시력(visual acuity)과 시야(visual field)에 의해 결정된다. 대부분의 경우 시야에는 문제가 없지만 시력이 낮아서 시각장애를 일으키는 경우가 많다. 그러나 터널비전과 같이 시야가 극도로 부분적이기 때문에 시각장애를 초래하는 경우도 있다.

1) 법적 정의

법적 정의는 원거리 시력과 시야, 두 가지 준거에 의해 결정된다. 구체적인 법적 정의를 살펴보면, 미국에서는 맹과 약시로 나누어 구분하고 있다. 법적 맹인은 시력 교정 후 잘 보이는 눈의 시력이 20/200 이하이거나 시야가 20도 이하인 자로 규정하고 있다. 이것은 정상 시력을 가진 사람이 200피트의 거리에서 볼 수 있는 것을 안경이나 콘택트렌즈를 착용하고

참고 자료

-임안수, 시각장애아교육, 해동, 2006
-구본권외 특수교육학, 교육과학사, 2004
-대구대학교 문헌정보학과 학생회 학술부, 대구경북지역 문헌정보, 도서관학과학생회연합제전 발표논문, 1996
-임안수,이해균,박중휘, 점자교육, 대구대학교 출판부, 2003
-http://www.eyes1004.com
-http://www.kbuwel.or.kr
-http://www-2.knu.ac.kr/~choi/foundation_data/team9