[교육학]공교육의 문제점과 대안

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교육사회학시간에 발표한 것입니다.

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우리나라의 공교육의 시스템을 실제로 학습이 이루어지는 학교에서 살펴보면 우리나라의 교육과정은 선택교과는 있지만 학생에 의해 이루어지지 않으며 형식적으로 존재하며 수업 방식에 있어서도 많은 내용을 학습해야 하므로 학생의 질문에 교사의 답변이 부족하다. 그리고 평가방법도 중간 기말 고사의 시험을 통해 일률적으로 이루어지고 있으며 교사와 교사 간에 행정업무도 병행하고 있어서 교과에 집중 할 수 있는 공간과 시간이 부족하다. 그리고 교사와 학생 간에도 한명의 교사가 많은 학생을 담당하므로 각 학생들의 학습동기를 컨트롤 하는 어려움이 있다. 그리고 학생들도 대부분 교실에서 수업을 하는데 학생수가 너무 많고 하루 종일 같은 교실에서 있어 교과에 대한 집중하며 수업이 이루어지기에는 너무 산만한 환경이다. 교육 매체를 교실에 모두 두기에는 적합하지 않은 공간으로 교과의 특성을 반영하는 장소성이 결여 된다.
외국 교육의 개혁 시스템에서 얻을 수 시사점은 먼저 전문성을 둘 수 있다.
외국에서는 선택과목이 우리나라 보다 훨씬 다양하며 그리고 능력별 학급을 선택함으로써 자신의 실력에 맞는 수업을 들을 수 있으며 잘 짜여진 교과서를 이용해 원리 ,이해 중심의 수업을 유도한다. 과제에 대한 피드백이 철저하여 학교 교육으로 학생들이 과목이 이해하기에 충분하며 사교육의 필요성이 적어지게 되며 두 번째는 인적 네트워크를 통해 커뮤니케이션을 이룬다. 즉 동일한 교과목을 담당한 교사가 한 공간에서 팀워크를 할 수 있어 교제 개발에 있어서 보다 쉽게 경쟁력 있는 교과 개발을 하고 있으며 교과에 대한 자유로운 커뮤니케이션이 가능하다. 같은 취미, 같은 관심을 가지고 있는 학생들끼리 친해질 기회가 많아 자신의 학습 동기에 대한 생각을 공유 할 수 있다. 교사의 네트워크, 교사의 재량권을 보장 하며 각 과목의 성취기중을 제외하고 대부분 교육과정 운용과 관련된 사항이 일선 교사들에게 위임 돼 있다.

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