민주 시민교육

소개글

국민의 의식개혁을 위한 민주시민교육은 개념상 여러 가지로 이해되고 있다. 일차적으로는 시민교육(civic education)과 같은 광의의 의미로 쓰이며, 좁게는 정치성을 배양하는데 역점을 두는 정치교육으로 이해되어 독일에서는 정치교육 (Politische Bildung)으로 표기되며, 영어권에서도 교육학적 용어로는 정치교육 (political education)으로 표현된다. 일본의 경우는 공민교육(公民敎育)이란 관용어로 쓰이며, 우리나라에서는 과거 권위주의 체제에서 실시되었던 관치 교육(官治敎育)에 대한 이미지 때문에 정치교육이란 용어 대신 미국에서 흔히 쓰이는 민주시민교육(democratic citizenship education)을 쓰고 있다. 하지만 의미상으로는 정치성 배양을 통해 자율적·공동체적 생활능력을 갖춘 민주시민의 양성에 교육목적을 두고 있어서 독일의 정치교육에 더 가까이 서있다고 볼 수 있다.

목차

1. 민주시민교육의 개념
2. 민주시민교육의 기본원칙
3. 민주시민교육의 목적
4. 민주시민교육의 필요성
5.민주 시민의 자질과 역할
6. 민주적 교실을 위한 7가지 제안
7. 민주주의 교육에서 요구되는 민주적 교사상

본문내용

민주주의사회에서 민주시민교육의 주체는 국민 스스로이며, 그 대상도 국민이다. 여기서 정부, 더 엄격히 표현하면 국가는 지원자의 역할에 머물러야 한다. 반대로 전체주의나 독재체제에서의 교육주체는 정부이며, 그 대상은 국민이다. 왜냐하면 전자에서의 민주시민교육은 상호 교호적인 의사소통(interactive communication, discourse)의 성격을 지니는 반면, 후자에서의 교육은 주로 일방적 교화(indoctrination, manipulation)의 성격을 띄기 때문이다. 그래서 시스템과 생활세계 간의 상호연계 속에서 사회구성원들 간의 원활한 의사소통을 통해 진행되어야 한다.
과거 재건운동이나 새마을운동, 사회정화운동, 바르게살기운동, 제2건국운동 등과 같은 정부중심의 홍보·동원교육은 시스템을 생활세계에 일방적으로 주입하는 교육으로 간주된다.
이와 반대로 민주시민교육은 사회전체에서 각 영역의 주체들을 상호 매개·교통시켜 주는 수단으로 이해된다. 아래 그림에서 보는 것처럼 이는 거시적으로는 법과 제도로 구성된 시스템과 자율적 규율 및 윤리·도덕규범으로 지배되는 생활세계 사이를 그리고 미시적으로는 정치 및 경제영역과 공론 및 시민사회 영역 사이를 서로 소통시켜주는 역할을 수행한다. 특히 의사소통론 적 역할이 제대로 이루어지기 위해서는 민주시민교육의 실행과정에서 몇 가지 원칙들이 지켜져야 한다. 이들 원칙은 민주시민교육의 연구자와 실행자들이 오랜 세월에 걸쳐 논의한 끝에 나온 결과물이기도 하다.

참고 자료

없음