국어교육론2-독서교육 요약

소개글

국어교육론 1,2,3권(한국어교육학회 편, 한국문화사) 중에 2권 제 6장 독서교육론을 요약한 것입니다. 2005년 말에 출판된 책이어서 최근까지의 독서교육 경향을 한눈에 알아볼 수 있습니다.

목차

❶ 독서 교육 연구사/ 이 경 화(p1)
❷ 독서 교육 변천사/ 박 수 자(p8)
❸ 독서 교육의 발전 방향/ 한철우 , 정옥년(p14)

본문내용

❶ 독서 교육 연구사(p.399~) 이경화

Ⅰ. 머리말

1. 독서교육의 중요성에 대한 인식의 변화
① 독서 교육에 대한 관심이 정규적인 학교 교육의 울타리를 넘어 가정, 사회 교육의 차원으로 확대
② 독서 교육의 주체도 학교의 국어과 교사 뿐만 아니라 각종 사회단체, 독서지도사, 도서관 사서 등으로 다변화

2. 독서 교육 연구 흐름 개괄
1) 독서 교육 연구=독서 교육 현상에 대한 실천 행위
2) 1차 교육과정기 이후, 최근에 이르기까지 집중적으로 연구
① 독서에 대한 과학적 연구의 필두: 김병원(1976)
② 한국독서학회(1995년 창립)⇒ <독서연구>(창간호, 1996) 간행
③ 다양한 독서 이론서와 번역서 출간: 박영목(1996)의『국어 이해론』, 신헌재 외 역 (2004)의 『구성주의와 읽기․쓰기』등
④ 학위논문: 정동화(1968)의 ‘독서흥미의 발달에 관한 연구’, 노명완(1975)의 ‘초기독서에서의 교수 방법이 독서 전략 형성에 미치는 효과에 관한 연구’, 박수자(1993)의 독서교육 연구 최초 교육학 박사논문 등

3. 본고의 목적
① 국내에서 발간된 단행본, 석․박사 학위논문, 독서연구 및 국어교육관련 학회지의 소논문을 중심으로 독서 교육 연구의 진행 과정 탐구
② 위를 토대로 한 독서 교육 연구의 과제 조망


Ⅱ. 독서 교육 연구 분야의 구조화

1. 독서 교육 연구 분야의 특징
- 독서 교육 연구 분야는 독서와 관련된 여러 학문분야가 서로 간학문 종래의 개별 또는 전문화된 학문분야에서 두 분야 이상에 걸치는 영역적으로 관련되어 있음
⇒ 교육학, 심리학 등 관련 분야의 종합적인 접근이 필요하며 학교 독서 교육, 사회 독서문화운동, 도서관 등 각 분야에 상호 연결하여 종합적으로 연구가 진행되어야 함

2. 구조화의 난점
① 독서 교육 연구 대상인 독서 교육현상이 매우 복잡하여 이를 체계적으로 분석하기 어려움
② 독서 교육 현상을 바라보는 관점에 따라 달라짐

참고 자료

없음