[교육]학교상담의 발달

소개글

학교상담 발달과 관련된 레포트 입니다.

목차

1. 학교상담의 발달과정
1) 태동기(1900~1920년) : 진로지도운동 시기
2) 확장기(1921~1960년) : 생활지도운동시기
3) 황금기(1961~1980년) : 학교상담 확장기
4) 완숙기(1981년~현재) : 학교상담운동으로의 전환기

2. 한국 학교 상담의 발달과정
1) 도입기(1945-1960년)
2) 정착기(1961-1980)
3) 성장기(1981-현재)

3. 요약

본문내용

1. 학교상담의 발달과정

1) 태동기(1900~1920년) : 진로지도운동 시기
⇒ 산업발달 → 직업의 다양화 → 진로 선택 시 보다 많은 정보 필요
(1) 데이비스의 교육상담
- 생활지도의 목표 : 학생개개인이 자신의 특성을 이해하고 발달시키며, 바람직한 역할 모델을 따르고, 사회적으로 책임감 있는 일꾼으로 성장할 수 있도록 돕는 것.
(2) 파슨스의 직업지도운동
- 파슨스 : 미국 생활지도의 창시자/아버지. 1907년에 보스턴 시에서 학교에 다니지 않는 청소년을 위한 직업지도를 실시하였다.
- 청소년들에 대한 직업지도와 직업상담자 양성 교육과 훈련 실시
- 직업상담자의 역할 : 직업을 올바르게 선택하기 위해서 필요한 각 개인과 직업에 대한 신빙성 있는 정보를 제공하여, 개인들이 그 정보를 이해하고 이용할 수 있도록 도와주는 것이다.
- 최초의 생활지도 교재 『직업의 선택』(1909년): 상담자의 역할과 직업 상담에 활용할 수 있는 기법을 소개하였다.
- 운동의 결과 : 직업지도의 중요성 인식 → 미국 전역과 해외로 확대 보급되었다.
(3) 심리측정운동
- 생활지도가 보다 객관적이고 과학적인 체계를 갖추는 데 크게 기여한 사건.
- 여러 가지 유형의 심리측정 검사 등장
① 비네-시몽 지능검사 - 학습부진아 판별 → 초등학교의 입학 여부 판정
② 스텐포드-비네 지능검사 - 최초의 미국 판 지능검사/ 비율 지능지수의 사용 → 3세부터 성인에 이르기까지의 지능을 측정가능 / 지능검사 실용화의 계기
③ 육군 알파/베타 지능 검사 : 군복무에 적절한 인력을 효율적으로 분류
- 학생집단을 관리/ 개인과 집단의 성취와 차이에 대한 정보 제공이 용이 → 검사의 유용성 → 표준화검사의 발달
- 학교 상담 분야에서 심리측정의 효과 : 학생 개개인에 대한 객관적인 자료 확보가 가능 → 개인차, 예측, 분류, 배치 등과 같은 상담교사의 활동이 용이해짐.

참고 자료

없음