[교육학]itard/seguin

소개글

itard와 seguin의 교육방법에 관한 글

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 본문
1. Seguin
1) 교육방법
2) 요약

2. Itard
1) 흐름
2) 교육방법
3) 요약

Ⅲ. 맺음말

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 머리말
장애인을 백치나 악마가 붙은 자 라고 불렀던 부정적인 장애인관을 가졌던 고대의 관점을 뒤엎어, 근대의 장애인관은 르네상스 이후 인본주의 사상이 대두하면서 인간성을 회복하는 계기가 되었고, 심리학이나 의학의 발달은 개인 간의 능력차를 밝혀내어 누구나 소질 개발의 권리를 갖고 있음을 인정하게 되었다. 근세 초기에는 선구적인 특수교육자들을 중심으로 개인적 내지는 실험적 측면에서 특수 아동 교육이 적극 시도 되었다.
Dunn은 특수교육에서 “특수”는 특별히 잘 훈련된 전문적인 교사, 특별히 설계된 교육과정, 특별히 고안된 교수방법, 특별히 고안된 교수매체 등이 종합적으로 갖추어져 이루어지는 것이라고 정의하면서 학습 환경의 중요성을 강조했다. 그렇다면 장애인들은 어떻게 교육받을까? 어떠한 특별한 교육방법을 사용할까?
특수교육의 역사를 거슬러 올라가 보면 19세기의 Itard, Seguin, Montessori 등에 의해서 확립된 교육방법은 오늘날 특수교육의 기초가 되었으며 큰 영향을 미쳤다. 그들이 실시하고 제안한 교육방법에서 돋보이는 것은 계열화된 교육과제, 교육적 자극의 반응, 환경의 조정, 보상, 아동의 특성을 고려한 교수, 소질에 대한 신념 등이며, 본 레포트에서 중점으로 알아볼 사람은 Itard와 Seguin이다. 이들의 교육방법을 알아봄으로써 특수교육 방법의 벌전에 대해서 깊이 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본문
1. Seguin ( Edouard Seguin, 1812-1880 )
1) 교육 방법
Itard의 제자인 Seguin은 백치교육의 사도로써, 감각훈련 방법과 경험론의 영향을 받아 정신지체아의 교육 원리로써 이른바 생리학적 교육방법을 개발하였다. Seguin은 신경생리학적 가설에 근거하여 정신지체아를 불완전한 감각기관의 훈련을 통해 지적․도덕적 단계로까지 끌어올리는 것을 목적으로 하였다. 자세한 내용은 다음과 같다.
seguin의 교육은 첫째, 운동능력, 근육계, 감각, 감수성의 발달 등과 같은 활동 교육. 둘째, 표상과 개념의 형성, 읽기, 쓰기, 수의 초보적 지식과 숙련의 획득 등과 같은 사고 교육. 셋째, 도덕 교육의 의지 교육으로 나누어진다. 여기서 그는 인간의 발달 원리에 따라 활동 교육을 사고력의 교육에 선행시키고 사고력의 교육을 의지 교육에 선행시켜서 종적 연속성을 계열화함으로 이들 세 기능의 균형적이고 조화적⦁전면적인 발달을 보장하고 그 발달의 결함도 최대한으로 교정하려고 한 것이다. seguin의 이와 같은 교육의 기본원리를 중핵으로 한 방법적 원리는 대상 및 보상, 개별화, 결함 등의 요소가 그 기반이 되고 있다(Forsyth, 1991).

참고 자료

․ 구본권 외(1998). 제2개정판 특수교육학, 교육과학사.
․ 김정휘(1994). 정신지체아 교육의 원리와 실제, 교육과학사.
․ 최영하(1999). 정신지체아의 교육이론과 방법, 대구대 출판부.