정서발달과 정서지능에 대하여

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목차

Ⅰ. 유아의 정서발달
1. 정서의 정의
2. 정서발달이론
3. 유아기 정서발달

Ⅱ. 정서지능의 개념과 구성요소
1.정서지능의 개념
2. 정서지능의 구성요소

Ⅲ. 정서지능 향상을 위한 교육
1. 정서지능 향상을 위한 교육의 중요성
2. 정서지능 향상을 위한 교육프로그램
3. 정서지능 향상 프로그램의 교육영역과 목표
4. 정서지능 향상을 위한 지도방법

본문내용

Goleman은 1995년 『정서지능』이라는 제목의 단행본을 출간하였고 같은 해에 주간지인 『Times』가 이 책의 내용을 중심으로 정서지능에 대하여 대대적으로 소개하였다.
그러나 정서지능이라는 개념이 대두된 것은 1990년 8월 미국 보스턴에서 열린 제 98차 미국심리학회의 연차대회의 한 심포지엄에서 Mayer 교수가 정서지능에 관한 주제발표를 한 것에서 비롯되었다.
『Times』에 기사화 된 이후 정서지능이라는 개념은 세계적으로 주목을 받게 되었다. 기사의 필자인 Nancy Gibbs가 정서지능을 측정한 수치를 ‘정서지수(Emotional Quotient, EQ)’라 칭하고 지능지수(Intelligence Quotient, IQ)와 비교하여 설명하였으며 그 이후로 EQ라는 용어가 EI(Emotional Intelligence)라는 용어를 대신하여 정서지능을 가리키는 개념으로 사용되고 있다.
Ⅰ. 유아의 정서발달
1. 정서의 정의
정서란 쾌․불쾌를 포함한 감정적 느낌과 이에 따르는 행동적 표현이다.
▶정서의 요소 : ①정서는 생리적 요소(physiological component)를 포함한다 ②정서는 표현적 요소 (expressive component)를 포함한다 ③정서는 경험적 요소(experiential component)를 포함한다.
▶정서의 기능 : ①다른 사람과의 상호작용을 돕는 의사소통의 한 방법이다 ②유아 자신의 행동을 조직 화하고 조절하는 기능을 갖는다.
▶정서의 측정방법 : ①맥박이나 뇌파의 변화와 같은 생리적 변화를 기록하는 방법 ②유아의 얼굴 표정 이나 발성을 아주 세밀하게 분석하는 것으로써 눈썹이나 눈, 입 주위 근육의 미세한 움직임과 기쁨, 슬픔, 분노 등의 정서를 연결시키는 것이다. ③유아가 자신이나 타인의 정서를 해석하는 것을 직접 보 고하게 하는 자기보고식 측정법으로 유아가 정서적 표정을 명명하고 산출하도록 하는 과제를 이용한 다.
2. 정서발달이론
현대에 들어서는 생물학적인 요인과 환경적 요인의 상호작용을 강조하는 추세이다.
1) 생물학적 견해
Darwin의 진화론에서 비롯된다. 그는 정서와 정서의 표현은 생존에 중요한 기능을 담당하며, 어떤 행동을 해야할지를 알려주는 중요한 신호라고 했다. 인간의 7가지 기본 정서(분노, 공포, 슬픔, 기쁨, 즐거움, 불편함, 질투심)는 모든 문화권에서 공통적으로 나타나는 얼굴표정이다. 이처럼 문화가 달라도 유사한 얼굴표정을 짓는 것은 정서가 선천적․생물학적 영향을 받는다는 증거라고 주장한다.
Ekman은 다양한 문화권에서 특정한 기본 정서에 대한 얼굴표정이 보편적으로 나타난다면 이것은 문화와 상관없이 생물학적으로 이미 프로그램화된 것이라고 가정하였다.
Izard(1978)도 어떤 정서적 표현은 학습을 할 능력과 기회가 없는 아주 어린 영아에게도 나타나므로 이런 정서적 표현은 선천적이라고 주장한다.

참고 자료

없음