어머니와 교사가 지각한 아동의 기질 및 유치원 적응간의 관계연구

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 기질의 개념
2. 아동의 기질과 집단생활에의 적응

Ⅲ. 연구방법 및 절차

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론
▶ 제한점 및 제언

본문내용

Ⅰ. 서론
- 아동발달은 주체인(능동적 존재) 아동과 그를 둘러싸고 있는 환경에 의해 설명되어야 하는 과 정이며, 환경적 요인에만 의존하여 설명하기보다는 생물학적 경향성을 가지며 이는 행동유형으 로 나타나 환경에 영향을 준다. 아동의 고유한 특성 중 개인차의 본질로 간주되어온 기질은 성 격발달 연구의 연장으로써, 초기 성격의 표상으로 인식되어 왔다.
- 기질 : 생물학적 근거와 발달상의 연속성으로 아동이 성장함에 따라 기질의 연속성을 유지하는 동시에 점차 복잡해지며, 기질은 종 전반에 걸친 공통적 특성이 아닌 개별성이다.- 아동의 기질과 집단상황에서의 적응이 깊은 관련이 있다는 사실은 많은 연구에서 밝혀졌다.- 연구목적 : 유아반 아동을 대상으로 교사와 어머니가 평가한 아동의 기질을 비교하여 그 차이점을 알아보고, 이들이 유치원 적응과는 어떠한 관계가 있는지 분석
Ⅱ. 이론적 배경
1. 기질의 개념
▶ Thomas 와 Chess(1977)의 기질개념
- 기질과 환경간의 상호작용을 강조 - 기질이란 어떻게 행동하는가 하는 능력 동기와는 다른 것이며, 기질은 불변하는 것이 아니 라 아동발달이 진행됨에 따라 환경적 요인에 의해 영향을 받는다. - ‘조화의 적합성(goodness of fit)'개념 : 발달이 가장 적절한 형태로 이루어지도록 하는 요인은 개인과 환경간의 적절한 조합으로서, 환경의 기대, 요구 등이 개인의 능력, 동기, 행동양식과 적절한 조화를 이룰 때 건전한 발달을 이룬다는 것. - ‘조화의 부적합성’ : 환경의 기대, 요구와 개인의 특성 능력이 부조화되어 발달이 왜곡되거 나 환경에서의 부적응 기능이 나타나기 쉽다. ▶ 본 연구에서는 기질을 아동성격 발달을 이해하는데 도움이 되는 사회환경적 상호작용으로서 의 기질을, 즉 응용발달심리나 교육학적 관점에서 기질을 다룬다.
2. 아동의 기질과 집단생활에의 적응
- ‘적응’의 개념 : 유아가 유치원과 같은 유아교육 기관에서의 적응을 의미하며, 이는 많은 요인 들이 영향을 준다. 아동의 기질 역시 개인차를 설명해주는 변인으로 유아교육기관 적응에 영향 을 주는 의미 있는 변인으로 조사되었다.- Thomas 와 Chess(1977)에 의한 연구 : 유아의 기질에 있어서 개인차는 각기 다른 적응력을 갖는다. 기질의 범주 중 과활동성, 불규칙성과 같은 부정적 기질이 유아의 문제행동을 증가시킬 위험이 있으며, 낮은 리듬성, 부정적인 기분 상태, 높은 반응 강도를 가진 유아들은 역시 집단 생활 적응에서 많은 행동장애와 정서적 장애를 갖고 있는 것으로 나타났다.
- 유아의 기질과 환

참고 자료

없음