유아기의 공격성발달

소개글

유아기의 사회적 발달에서 성취해야하는 기본과업의 소눈문형식입니다.

목차

유아기의 사회적 발달에서 성취해야하는 기본과업 - 공격성 발달

Ⅰ. 서론 - 연구목적
Ⅱ. 유아기의 또래관계
1. 유아간 상호작용의 특징
1) 초기 상호작용
2) 장난감의 중요성
3) 초기의 또래상호작용이 갖는 이점
4) 유아상호작용의 개인차
5) 또래선택의 결정요인
2. 우정의 발달
3. 사회적 유능성의 발달
1) 사회적 유능성의 의미
2) 사회적 기술
3) 사회적 유능성과 관련된 가족환경
Ⅲ. 공격성 발달
1. 공격성의 기원
2. 공격성의 정의
3. 공격성의 형태 (Hartup,1975)
4. 공격성의 발달 양상
.5. 공격성 발달에 영향을 미치는 요인
1) 생물학적 요인
2) 가정상호작용
3) 정화(Catharsis)
4) 공격억제
5) 전위(displacement)
6) 대중매체속에서의 폭력
7) 공격이 유지되는 요인 - Bandura (1973)
Ⅵ. 공격성에 대한 이론
1. 본능이론
1) 정신분석이론
2) 동물행동학 이론
3) Slukin (1980) 의 놀이집단에 대한 생태론적 연구
4) 진화이론
2. 좌절 - 공격가설
1) 학습된 공격
2) 좌절/공격 가설의 개정
3. 심리적 이론
1) 보상 이론 (rewarding theory)
2) 모방이론(modeling theory)
3) 사회인지이론
Ⅵ. 공격성의 통제방법
1. 정화 : 카타르시스
2. 공격에 대한 보상을 제거하기
3. 모델링과 훈계기법
4. 비공격적인 환경을 마련하기
5. 감정이입력 높이기 : 추론 사용하기
* 부록 1. 공격성을 줄이기 위한 활동 프로그램
* 부록 2. 우호적 협상 절차와 단계를 나타낸 글과 그림으로 된 포스터
* 부록 3. 실제사례해석 : 또래관계 (사회기술) 결함을 보이는 그림과 해석 - 6세 유아의 그림

본문내용

공격성을 조절하고 이타적 행동을 학습하는 것은 어린 아동이 사회적 발달에서 성취해야하는 가장 기본적인 과업들 중의 하나이다.
한편, 유아기처럼 이른 시기에도 우정관계를 형성하는 데 어려움을 겪는 아동들이 있다.(Hartup, 1989) 이러한 아동들은 대부분 요구가 심하고 공격적인 행동을 하기 때문에 다른 아동들은 이들을 매우 싫어하게 된다. 아동은 자신이 싫어하는 아동에 대해 “난 민우의 곁에 앉고 싶지 않아”“민우는 내가 만든 블록 탑을 망가뜨렸어”“민우는 아무 이유없이 날 때렸어”등과 같이 강한 거부감이 담긴 말을 한다. 실제로 민우는 천성적으로 기질이 까다로운 아동이었던 한편, 적대감과 공격성을 증가시키는 양육행동을 경험한 아동일 수가 있으다. 또한 이런 공격성을 지니고 자라는 아동은 성인이 된 후에도 공격성 성향을 그래도 유지할 경우가 많으며, 현대 사회의 많은 사회적 이슈들이 공격성에 관한 문제가 많음을 볼 때 무엇보다 유아기의 또래관계가 잘 이루어지도록 돕는 것이 시급하다고 본다. 공격성을 가지고 있기 때문에 또래관계가 이루어지지 않을 수도 있고, 또래관계가 이루어지지 못하기 때문에 공격성이 생길 수도 있다. 이러한 공격성은 정도의 차이가 있을 뿐이지 모든 아동에게 나타날 수 있는 어떻게 보면 역시 발달의 일부분이다. 또는 여러 가지 요인에 의해 자생될 수 있는 것이기 때문에 따라서 본 연구에는 민우와 같은 아동을 공격성 발달의 측면에서, 그 미치는 요인과 조절 방법에 대해 알아보도록 한다.

Ⅱ. 유아기의 또래관계

1. 유아간 상호작용의 특징

1) 초기 상호작용

6개월에 지나 유아는 사회적 행동을 할 수 있게 되는데 8 ~9 개월에 정도가 되면 다른 유아에게 관심을 보이기 시작한다. 어머니와 함께 있는 편안한 상황이라면 유아는 어머니보다 다른 유아에게 더 많은 관심을 보인다고 한다.( Beckr, 1977) 또한 이들 사이의 상호작용은 공격적이기보다는 긍정적이고 호혜적인 성격을 띤다. 이때 나타는 행동은 말소리내기, 쳐다보기, 미소짓기 등의 원거리 상호작용(dis-tant interraction)이다. 그러나 1세이전의 유아는 주로 또래를 물리적 대상으로 탐구하려 하며 같은 장난감, 또는 다른 대상에 대한 매력 때문에 서로에게 접근하는 ‘대상중심적 접촉(object - centered contact)을 한다(Rubin, 1980) 따라서 이를 진정한 사회작용으로 보기로 어려우며, 2세내지 3세 초반까지 사회적 상호작용이 급속한 속도로 발달하게 되는데, 지속적인 관심, 주고받기, 상호반응하기 등의 기본적 특징의 행동을 보인다.

참고 자료

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