[교육]교육과정의 기본과정 - 지식

소개글

교육과정의 기본과정에서 지식에 대해 다룬 레포트 입니다.

지식에 대한 여러가지 입장, 어떤 지식을 선택하는 것이 좋은가에 대한 것입니다.

목차

<지식에 대한 다양한 입장>
1. 철학적 입장
2.사회학적 입장
3.교육과정 이론 학자들의 견해(인식론적 준거에 기초하여 분석. 비판)

본문내용

정보화 시대의 한 단면을 놓고, 혹자는 투입과 산출의 이미지 시대라고 표현한다. 이는 무엇인가에 어떤 것을 집어넣으면, 다른 형태의 새로운 산물이 나오는 자동정보기술 시대의 특성을 의미하는 것이다. 이를테면, 기계에 고기를 넣으면 소시지가 나오고, 기계에 카드를집어 넣으면 빳빳한 현금이 나오는 것 등을 두고 말하는 것이다. 마찬가지로 학교라는 곳에다 일곱 살짜리 어린아이를 집어넣으면 12년 후엔 머리에 지식이 가득 찬 18세 청년이 나온다.
그런데 문제는 그때 산출되어 나오는 것이 바람직스럽지 못할 때가 있다는 것이다. 이를테면, 불량 소시지가 나오는 것이다. 그러면 사람들은 기계를 고치고, 기계의 작동과정을 다시 점검한다. 학교도 마찬가지다. 지식을 머리에 가득 담고 산출되어 나오는 아이가 바람직하지 못할 때가 많다. 산출 되어 나온 아이를 살펴보니 글자도 모르고 셈도 할 줄 모르며, 자기 나라 역사도 모르고, 다른 사람들과 더불어 의사소통도 못하고 어울릴 줄도 모른다. 그래서 사람들은 교사를 고치고, 학교시설을 뜯어고치고, 교사를 돕거나 대신할 수 있는 컴퓨터와 같은 최신 기기를 들여놓기도 하고, 또 학교의 작동과정을 고치기도 한다.
19세기 이후 학문의 분화와 발달로 인해 각 분야의 지식이 학교가 다 가르칠 수 없을 정도로 증가하였기 때문에 어떤 지식이 보다 교육적 가치가 있는지를 따져야 하고, 이 가운데서 어떤 것을 특별히 선택해야 하는 선택의 문제를 논의해야 할 필요가 생겨났다. 수많은 지식 가운데 보다 더 교육적 가치가 있는 지식을 선택하기 위해서는 지식의 특성과 그것의 교육적 가치에 대한 논의가 필요하다.
그렇다면 도대체 지식이란 무엇인가? 지식에 대한 의문은 그동안 제각기 다양한 입장에서 제기되어 왔다.

참고 자료

교육과정 개발의 원리(학지사) - 이성호 저
교육과정과 교육평가(학지사) - 김경배, 김재건, 이홍숙 공저
교육과정의 이해와 개발(문음사) - 홍후조 저
http://www.os.ms.kr:1961/kbh171.htm