혁명가를 키우는 교육

소개글

북한의 교육에 관한 내용을 포괄적으로 정리했습니다..

목차

Ⅰ. 내용요약

1. 우리와 다른 학제
2. 남과 북, 같은 과목과 다른 과목
3. OMR 카드가 뭡네까?
4. 하루 일과는 어떻게?
5. 남북한 학생이 함께 공부한다면 어떤 일이 일어날까?


Ⅱ. 내용확대

1. 교육개혁의 사적 배경
2. 교육의 행정적 책임
3. 북한의 교원
4. 북한의 학교 현황
5. 북한의 탁아소 운영 실태
6. 학생 단체 조직
7. 기타교육
8. 기타 교육관련 내용

* 읽을꺼리 *

* 출처 (참고자료) *

본문내용

4. 하루 일과는 어떻게?

ꋼ 등교: 북한의 경우 소학교, 중학교의 수업이 오전 8시에 시작하기 때문에 학생들은 보통 오전 7~7시30분 사이에 등교. 소학생은 흰색 상의에 검정색 바지를 입고 중 학생은 교복을 입으며 동네의 일정한 장소에 모여 학생간부의 지휘로 줄지어 합창 을 하며 집단등교를 하는데, 개인행동을 하면 상급생이나 담임교원에게 벌을 받는 다.
ꋼ 수업: 학교수업은 소학교가 하루에 4~5시간. 중학교는 6~8시간 정도를 한다. 수업시간 은 45분 수업에 10분간 휴식을 하며 12시 30분이 되면 점심을 먹기 위해 모두 집으 로 돌아가게 된다. 오후 수업이 2시부터 시작되어 2시 45분에 끝나며 3시부터는 교 무부에서 지시하는 대로 새로운 활동들을 해야 한다.
ꋼ 하교: 교무부에서 특별한 지시가 없으면 교실에서 자체복습을 하게되며 복습을 하는 날 에는 오후 6시게 귀가를 할 수 있지만, 작업을 해야 하는 경우는 대개 저녁 8시에 귀가한다.

5. 남북의 학생이 함께 공부한다면 어떤 일이 일어날까?

가. 교육이념, 내용, 방법의 차이에 따른 갈등

남한의 교육이념과 목표는 지덕체를 겸비한 홍익인간을 기르는 데 있으며, 북한은 사회주 의 건설과 혁명정신에 투철한 전사를 기르는 데 그 목적이 있다고 할 수 있다.
통일사회가 자유민주주의를 지향하는 교육관을 추구할 경우 교육분야에서 발생할 수 있는 갈등양상 중의 하나는 교육과 이념과 목표에서 볼 수 있는데 가장 큰 문제는 좁게는 가치 관이요, 넓게는 세계관의 차이이다.
문제는 유일한 가치관과 세계관 속에서 살고 있는 사람들에게 다양한 가치관과 세계관의 지평을 열어주기까지는 무척이나 오랜 시간이 필요하다는 사실이다.
다른 하나는 교육내용과 방법에서 빚어지는 갈등양상이다. 국사과목은 북한에서도 배우지 만 내용이 다른 부분이 많다. 이와 함께 교원들의 문제도 발생할 수 있다.
북한의 교원들은 사회주의 교육학에서 제기되는 것만을 교육받았고, 그런 방식으로 생활을 해왔다. 상이한 교육의 원리와 교육의 방법 및 교육의 내용에서 당면하게 되는 갈등이 발생 할 수 있다.

나. 인간관계 형성의 어려움

북한 학생들은 의리와 온정을 중시하고 자기 이해관계에 집착하지 않고 조직화되어 움직 이는 사회에서 살아왔다. 따라서 이들이 자유롭고 이해관계에 치밀한 자본주의에 기초하고 있는 통일 사회에서 교우관계를 새롭게 잘 형성하는 것은 쉬운 일이 아니다.

다. 교육용어에 대한 부적응

북한의 교육용어는 대부분 교시와 당 강령에 기초한 강령적인 내용과 관련된 것이다. 또 한 교육용어로 구성되는 교육이론의 진술도 교육용어가 강령적인 것과 마찬가지로 훈시, 계도, 설득의 문장진술 형태를 띠고 있다. 이는 남한의 교육이론이 규범적인 것이긴 해도 진술방식에 있어서 서술형을 띠고 있다는 점과 뚜렷한 대조를 이룬다.

라. 교육정보화에 대한 부적응

남한의 대학에 재학중인 북한이탈주민의 경우를 보면, 이들은 컴퓨터를 이용한 발표수업 준비나 과제 수행에서 큰 어려움을 겪는다. 상대적으로 더 발달된 수준에 있는 남한주민의
컴퓨터 사용능력은 북한주민의 후진성을 비하할 것이고, 이로 인해 북한주민의 충격은 클 것이다. 남쪽의 정보가 일방적으로 북한 문화정보를 압도하는 현상도 있을 것이다.

마. 청소년의 방향 및 정체성 상실 가능성

독일이 통일된 후 서독의 직장에 취업한 동독출신 청소년들의 수동적인 작업태도가 문제 가 되었던 사례는 통일 후 북한의 청소년들에게도 비슷하게 나타날 수 있을 것이라 본다. 특히 북한 지역의 청소년들은 급격한 체제변화에 대해 사상적 방황, 상실감과 부적응 현상 을 보일 수 있다.

Ⅱ. 내용확대

1. 교육개혁의 사적 배경

북한은‘사회주의 헌법 제 43조에서“국가는 사회주의 교육학의 원리를 구현하여 후대 들을 사회화 인민을 위하여 투쟁하는 견결한 혁명가로 지. 덕. 체를 갖춘 공산주의적 새 인 간으로 키운다라고 명시, 교육이념이 공산주의적 새 인간 양성임을 밝히고 있다. 또한 1998년 8월에 교육법을 채택하여 그동안의 교육에 대한 각종 교시와 지침을 종합함으로

참고 자료

21세기 북한학 특강. 이태건. 권장희. 이범웅. 오기성. 인간사랑. 2003
최신북한이해. 박승규. 학문사. 2000
통일한국을 위한 북한연구. 김경호. 세종출판사. 2001
통일부 홈페이지. www.unikorea.go.kr
KBS 아름다운 통일 홈페이지. www.tongil.kbs.co.kr
인터넷 평화학교 홈페이지. www.tongil.moe.go.kr
‘북한의 교육’. 네이버 지식 iN