국내&국외 청각장애학교의 특성 및 교육과정 비교하기

소개글

국내&국외 청각장애학교의 특성 및 교육과정 비교하기

목차

-국내 청각장애학교 특성
-국외 청각장애학교 특성
-청각장애학교의 교육과정 비교
-우리가 지향해야할 방향
의견
-직접적인 비교
-나의 의견

국내&국외 청각장애학교의 특성 및 교육과정 비교하기

본문내용

학습환경
얼마 전 까지 만해도 많은 고도 외 최고도 청력손실을 가진 아동들은 대부분 주립 기숙제학교에서 교육받았다.
지난 20년 동안의 기숙제 교육을 탈피하려는 움직임이 일어나고 있다.
농아동의 약 25%는 기숙제 환경에서 공부하고 있지만 대부분이 공립과 사립의 통학제 학교나 학급(정규 공립과 사립학교에 설치된 분리학급)에 있다.
그리고 기숙제 환경에 있는 12000명 정도의 아동 가운데 4600명 이상의 학생이 통학제 학교에 다니고 있다.
따라서 오늘날 미국에 있는 48000명의 농학생들 대다수가 자기 집에서 살면서 다니는 프로그램에 등록되어있다.

1)조기교육
농학생의 교사라면 누구나 조기교육의 중요성에 동의한다.
심지어 유아들도 주위사람들의 얼굴표정 ,입술과 머리의 움직임, 몸짓, 접촉, 음성진동을 통해 의사소통을 배울 수 있다.
이것은 부모들이 가급적이면 조기에 효과적인 의사소통양식을 설정하는 중요한 이유가 된 다.
많은 취학 전 농아동의 조기교육 프로그램들은 부모에게 초점을 두고 있다.
많은 프로그램들은 가족구성원이 농의 진단을 수용하고 그에 적응하며 그 조건을 이해하 도록 도하주기위한 상담서비스를 제공한다.
매우 어린 농아들을 위한 부모훈련과 프로그램들은 가정에서 제공되는 경우가 많다.
이 프로그램들은 때로 유아원과 탁아소 그리고 심지어 일부 공립학교에서도 활용할수있 다.
이 프로그램들의 주된 목표는 다음과 같다.
1.의사소통기능을 발달시킨다.
2.다른 아동과의 공유,놀이,교대하기등의 기회를 농아동에게 제공한다.
3.아동들이(청능훈련이나 보청기를 사용하여)잔존능력을 사용하도록 돕는다.
4.기본적 영어,읽기,산수의 준비기능을 발달시킨다.

참고 자료

없음