[교육학]관료제와 인간관계론 비교

소개글

관료제와 인간관계론의 특성을 비교해 놓은 논문형식의 글입니다

목차

1.들어가는 말
2.관료제와 인간관계론 특성 비교
3.맺음말

본문내용

1. 들어가는 말
관료제와 인간관계론

고전적 조직론 가운데 가장 대표적이고 현대조직에 가장 많은 영향을 끼치고 있는 것이 Weber의 관료제이다. Weber는 조직에서 능률을 중시하였고, 조직 속의 합리적인 이념이 능률의 중심이라고 보았다. 또한 이와 같은 합리․합법적 조직 형태를 갖고 있는 관료제를 인간적․비합리적․감성적 요소를 극소화하여 성원들이 신속․정확하게, 그리고 분별있게, 갈등 없이 기술적 방법으로 일할 수 있는, 인간이 고안한 가장 효과적인 조직형태라고 하였다. 그러나 이러한 관료제의 효율성에 반대하는 논리를 전개하면서 등장한 것이 인간관계론이다. 1930년대 이후 기계의 그늘에 덮여 있던 인간의 위치가 중대한 문제로 부각되면서, 사람들은 기계적 세계관이나 조직을 기계시하고 인간을 기계의 부속품처럼 생각하는 사고 방식에 염증을 느끼게 되었다. 그리하여 조직관리의 인간화를 실현하려는 노력을 기울였다. 이렇듯 대응하는 특성을 가진 이 두 제도에 대해 비교․분석 하고자 한다.


2. 본론
학교를 포함한 복잡다기한 환경속에서 중요성이 대두된 관료제 조직의 특성은 다섯가지로 요약할 수 있다.
첫째, 분업과 전문화이다.
조직의 목적 달성에 요구되는 활동은 개인적으로 성취하기에는 너무 복잡한 과업이기 때문에 분업을 통해 능률을 향상시킬 수 있다. 예를 들어 초등과 중등, 고등의 단계별, 국어․영어․수학 등 교과별 분업이 이루어진다. 그리고 이러한 직무수행을 위한 전문적 지식과 기능을 가진 교직원 양성도 전문성을 근거로 한다.
둘째, 비인간 지향성이다.
애증이나 감정에 치우치지 않고, 사실에 입각한 공정한 결정을 하기 위해 필요하다고 본다. 행정가나 교사의 입장에서 비인간성이란 인간에 대한 동등한 대우와 합리성을 확보하는 것이다.
셋째, 권한의 계층이다.
관료조직에서 지위의 구조는 수직적으로 편성된다. 즉 하위직은 상위직의 통제와 감독하에 놓이도록 되어 권한의 계층을 형성한다. 예컨대 학교에서는 교장, 교감, 부장교사, 교사, 학생으로 각각 지위가 낮아진다. 병원, 회사 등 거의 예외없이 현대조직은 계층제가 확립되어 있다.

참고 자료

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