[사회과학]체벌의 개념과 실태

소개글

논란이 일고 있는 체벌에 대해 자세하게 정리한 소논문 형식의 레포트입니다.

목차

￭서론 ￭
1. 연구의 목적과 필요성

￭본론 ￭
1.체벌의 개념
2.체벌의 종류
3.체벌에 대한 입장
4.체벌의 긍정적인, 부정적인 시각

￭결론 ￭
1. 체벌에 대한 나의 입장

본문내용

1. 체벌 조사(연구)의 원인
최근 초․중․고등학교에서 일어난 체벌이 사회적으로 큰 논쟁에 휩싸이고 각 종 언론에서도 교사와 학생들의 갈등에 대하여 크게 이슈가 되고 있으며 사회문제고 제기되고 있는 상황이다. 체벌은 주로 학생의 잘못된 행동을 수정하기 위해 어른들이 사용해 오던 징계의 수단이다. 이 때문에 체벌은 필요하다고 말하는 이들도 있고, 폭력과 다르지 않으므로 사라져야 한다고 주장하는 사람들도 있다. 긍정적임을 주장하는 입장의 경우, 학습 욕구의 증진, 과제 해결 능력의 향상, 나쁜 버릇의 교정 등의 예방적 효과와 치료적인 효과를 수반하는 여러 가지 교육적인 측면을 가진다고 한다. 하지만 부정적인 입장에서는 학생들에게 정신적 고통과 상처, 반항의식을 조장, 학생의 인격을 모독하는 행위, 자율성과 창의성의 발휘를 억제할 수 있다고 반박했다.
결국 체벌의 부정적인 측면이 작용할 경우 자칫 학생들에게 사람을 때려도 괜찮다는 생각을 갖게 하며 또한 강한 사람 혹은 나이든 사람은 약하거나 어린 사람을 때려도 괜찮은 것으로 비춰질 수 있으며, 문제를 해결하기 위해서는 폭력을 사용하는 것도 나쁘지 않다고 생각하게 할 수도 있다. 체벌을 받는 순간 아이들은 화가 나고 우울해 질 수가 있으며. 자신은 나쁜 사람이자 보잘것없는 사람이란 생각이 들게 하고, 무의식적으로 사람을 두려워하게 되기도 하는 등의 다른 난제들이 봉착하게 되는 것이다. 물론 원래 의도인 잘못된 행동 수정의 변화를 위해 체벌을 행위가 이루어지지만 이와 달리 체벌을 받은 아이들 가운데 일부는 반항적이고 공격적이며 폭력적으로 변하게 되는 결과를 안게 되는 것이다.

참고 자료

김정환(1982)
교육의 철학적 측면에서 본 체벌론, 새교육 통권 346호, 서울 ; 대한교육연합회
김정환(1982)
체벌의 긍정적 평가, 서울 ; 대한교육연합회
김정휘(1984)
학교체벌과 교육, 학생지도 연구 209집; 춘천교대 학생지도연구소
이현자(1993)
체벌이 자아개념 형성에 미치는 영향, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
정해숙(1990)
체벌의 교육적 효과에 관한 연구, 인하대학교 석사학위 논문
홍종혁(1983)
체벌의 역사화 해석, 문교행정 9월호
김은경(1999)
체벌의 실태와 영향에 관한 연구





참 고 자 료


한국일보(2006)


소년한국일보(2006-06-30)


조선일보(2006-09-18)