[교육]국어과 교육과정의 변천

소개글

국어과 교육 수업에서 A+ 받은 자료 입니다.

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목차

Ⅰ. 서론 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 2

Ⅱ. 본론 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 2
■ 국어과 교육과정의 변천 - - - - - - - - 2
1). 태동기 - 교수요목기(1945~1955) - - - - - - - - 2

2) 신생기 - 제1·2·3차 교육과정기 (1955~1981) - - - - 3
(ⅰ) 제 1 차 국어과 교육과정 - - - - - - - - - - - 4
(ⅱ) 제 2 차 국어과 교육과정 - - - - - - - - - - - 5
(ⅲ) 제 3 차 국어과 교육과정 - - - - - - - - - - - 6

3) 발전기 - 제4·5차 교육과정기 (1981~1992) - - - - - 7
(ⅳ) 제 4 차 국어과 교육과정 - - - - - - - - - - - 7
(ⅴ) 제 5 차 국어과 교육과정 - - - - - - - - - - - 8
4) 성숙기 - 제6·7차 교육과정기 (1992~) - - - - - - - 9
(ⅵ) 제 6 차 국어과 교육과정 - - - - - - - - - - - 9
(ⅶ) 제 7 차 국어과 교육과정 - - - - - - - - - - - 10

Ⅲ. 결론 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 12
■ 참고 문헌 ■ - - - - - - - - - - - - - - - - - - 13

본문내용

Ⅱ. 본론
■ 국어과 교육과정의 변천
- 우리나라의 국어과 교육의 사적 시대 구분은 학자에 따라 다음과 같이 나누어진다.
이응백(1992)에 의하면 1.한문 중심 교육기, 2.개화기, 3. 일제 강점기, 4.광복 후로 나누며, 이광섭(1992)에 의하면 교수요목과 제 1·2차 교육과정을 경험중심 이론의 교육과정기로, 제 3차 교육과정은 학문 중심 이론에 따른 교육과정기로, 그리고 제 4·5차 교육과정은 제 이론 공규기로 나눈다. 한편 정준섭(1994)은 태동기(교수 요목기 : 1945 - 1995)와 신생기(제 1·2·3차 교육과정기 : 1955 - 1981, 발전기(제 4·5차 1981 - 1992), 성숙기(제6차 교육과정기 : 1992-)로 나누고 있다. 방인태 외(2000), 초등 국어과 교육, 도서출판 박이정, p71-72.

여기서는 정준섭의 견해에 따라 시대 구분을 하고자 한다. 그리고 제7차 교육과정 또한 제6차 교육과정과 더불어 성숙기에 포함하고자 한다.

1). 태동기 - 교수요목기(1945~1955)
1945년~1955년의 시기는 시대적 상황이 매우 복잡다단하고, 갈등과 혼란 그리고 불안정 속에서 해방된 조국의 재건이라는 열정으로 지내다가 결국은 남한만의 단독 정부를 수립하고 또 민족상잔의 6.25 전쟁을 치른 민족 수난의 시기로, 교육적으로는 광복 후의 새 교육을 위한 태동기였다고 할 수 있다. 즉, 미군정에 의한 교수요목이 제정되어 시행된 제1차 교육과정을 위한 태동의 시기라 하겠다. 정준섭(1995), 국어과 교육과정의 변천, 대한교과서주식회사, p39-40.

참고 자료

방인태 외(2000), 초등 국어과 교육, 서울: 도서출판 박이정.
정준섭(1995). [국어과 교육과정의 변천]. 서울: 대한교과서.
교육 인적 자원부(2001). [고등학교 교육과정 해설 - ꊲ 국어-]. 서울: 대한교과서.
교육 인적 자원부(2001). [중학교 교육과정 해설(Ⅱ) ]. 서울: 대한교과서.
교육부(1992) 국민 학교 교육과정, 서울: 대한 교과서 주식 회사.
김재봉(2000), “국어과 교육과정의 교수·학습방법“, <제7차 국어과 교육과정에 대한 비판적 고찰>