특수아동의 통합보육

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 고찰
1. 장애유아의 개념
2. 통합보육의 개념
1) 통합보육의 정의
2) 통합보육의 목적
3) 통합보육의 중요성
4) 통합보육의 구성요소
(1) 유아
① 장애유아
② 비장애유아
(2) 보육교사
(3) 보육프로그램
(4) 물리적 환경
① 실내 환경
② 실외환경
③ 부속시설
(5) 부모와 가족

Ⅲ. 통합교육 실행을 위한 과제

Ⅳ. 연구결과
1. 통합보육의 효과성
1) 장애유아 측면
2) 비장애유아 측면
3) 장애유아 학부모 측면
4) 비장애유아 학부모 측면
2. 통합보육의 사례와 추세
1) 통합보육의 사례
(1) 미국의 사례
(2) 독일의 사례
(3) 영국의 사례
(4) 스웨덴의 사례
2) 우리나라의 현황
3) 통합보육의 추세
3. 효과적인 통합교육
4. 통합보육의 저해요인
1) 통합보육에 대한 관심 및 이해부족
2) 장애유아에 대한 부정적인 태도와 협조 부족
3) 통합교사의 전문지식과 기술 부족
4) 법적제도 미비와 행정적, 재정적 지원 부족
5) 교육자료 및 시설구조의 부적합성, 보완성의 어려움
6) 정보교환 및 통합보육관련 서비스 지원 부족
7) 장애아동가족의 선입견
8) 보육교사 1인당 담당하는 아동수의 부적절

Ⅴ. 통합보육의 실행을 위한 과제

Ⅵ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론

모든 아동은 건전하게 성장, 발달하고 행복한 생활을 하는데 필요한 생리적, 문화적 요구를 충족시킬 권리를 지닌다. 따라서 지적, 신체적, 정서적 측면에서 결함이나 문제를 안고 있는 아동도 건강한 일반 아동과 같은 권리를 가질 뿐 아니라, 오히려 이들이 지니고 있는 특수성에 적합한 제반서비스를 부가하여 제공받을 권리를 지닌다.
오늘날 장애인 복지 이념 가운데 특히 강조되는 것은 정상화와 통합화이다. 정상화는‘장애인도 보통 사람이다’라는 의미로써, 장애인이 지역사회의 한 구성원으로 사회적, 문화적 활동에 참여하여 함께 생활하고 공존하는 것이라 할 수 있다. 통합화는 개인주의적 복지이념이나 집합 주의적 복지이념 중 어느 한쪽의 이념에 치우치지 않은 통합된 형태를 의미하는 것으로써 장애인 개인의 권리와 공존사회를 추구함을 말한다. 나아가 통합하는 장애인 복지의 궁극적인 목적인 사회통합의 가치 통념을 이루는데 토대가 되고 있다.
이와 같은 장애인 복지의 정상화와 통합화를 재고하기 위해서는 장애인에 대한 편견이나 고정관념이 거의 형성되지 않는 유아기 때 장애인과 접촉의 기회를 마련해 주는 것이 무엇보다 중요하다. 왜냐하면 유아기의 통합보육은 지능과 사회성이 급속히 발달되는 시기에 이루어짐으로서 학령기, 청소년기, 더 나아가 성인기의 사회통합을 이룩할 수 있는 중요한 계기를 마련해 줄 수 있기 때문이다. 그러나 장애인에 대한 인식의 변화와 통합보육의 실현을 위한 구체적인 연구들이 이루어지지 않고 있는 실정에서 물리적 시설 확충을 위한 정보의 노력은 그 실효성을 얻기는 어려울 것이다.
우리나라에서 통합보육이 정착되지 못한 이유로는 통합보육에 대한 장애유아의 학부모보다 비장애유아의 학부모가 통합보육에 대해 더 부정적이며 통합보육을 덜 원하고, 오늘날 통합보육의 현 상황을 비추어 볼 때 대부분의 수요자는 비장애유아 학부모로 이루어져 있으며, 보육비 부담과 보육시설 선택권이 비장애유아 학부모에게 있다는 점 등을 그 이유로 들 수 있다. 따라서 통합보육의 실태조사에서 벗어나 학부모 태도에 영향을 미치는 요인들을 조사 연구함으로써 진정한 통합보육이 실현 될 것이며, 더 나아가 사회통합이 이룩될 수 있을 것이다.

참고 자료

없음