조직이론에 대한 교육조직의 특성고찰

소개글

교육행정학 리포트로 제출했던 글입니다.

목차

1. 기관으로서의 성격
2. 행동의 집합체로서의 성격
3. 관료제의 성격
4. 이완결합체제와 2원적 구조의 성격
5. 전문적 성격
6. 조직화된 무정부상태의 성격

본문내용

  교육조직은 다른 조직과 마찬가지로 여러 성격을 지니고 있다. 기관으로서의 성격, 행동의 집합체로서의 성격, 관료제의 성격, 이완조직으로서의 성격, 그리고 전문 조직으로 성격 등이 그것이다. 이러한 성격들은 일반 조직의 성격에도 적용되지만 그 내용 면에서는 각기 다른 성격을 지니게 된다고 할 수 있으며 다음과 같이 설명할 수 있다.
1. 기관으로서의 성격 기관으로서의 성격으로 예를 들면 교육조직은 형무소, 정신병원, 그리고 수혜자가 임으로 조직을 선택할 수 없는 비자발적 기관으로 질서 유지와 통제에 있다.
2. 행동의 집합체로서의 성격 행동의 집합체로서의 성격으로 다른 복합 공식 조직과 같이 교육 조직의 기본요소인 사람이나 물리적 구조가 아니라 행동으로 구성한다.
3. 관료제의 성격 현대는 어떤 조직이든지 정도의 차이는 있지만 관료제적 성격이 있다. 이와 같은 것은 학교도 예외일 수 없다. 이것은 교육인구의 증가로 학교가 대규모화되고, 급격한 사회변화와 발전에 따라 여기에 창조적으로 적응하기 위하여 새로운 행정기능이 생겨 계속적으로 과업이 증가되며, 이와 같은 과업을 효율적으로 처리하기 위하여, 중앙에서 전문화된 관료들에 의해서 새로운 기술 등이 일률적으로 보급되고, 과업의 수행 및 결과에 대한 책임감이 강조되는 등 여러 가지 원인으로 학교도 관료화될 수밖에 없다. 교육조직에서 관료제의 성격으로 업무의 기능적 분업, 공식적 업무로서의 직원역할의 정의, 직위의 계층적 질서, 절차 규정에 다른 운영 등을 들 수 있다.

참고 자료

네이버 블로그:http://blog.naver.com/nlboman/12329036
교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구(김창걸, 형설출판사, 2003)