[교육학]생활지도의 역사변천과정과 행동심리학

소개글

생활지도 리포트 입니다.

정성껏 했던 리포트 입니다. 도움이 많이 되실꺼예요.

목차

1. 학교 상담과 생활지도의 역사 변천 과정
2. 행동심리학적 이론
2.1 행동심리학의 기본가정
2.2 행동심리학의 주요 개념
(1) 학습
(2) 고전적 조건화(수동 조건화)
▶ 고전적 조건화와 관련된 현상
▶ 조작적 조건화와 관련된 현상
★ 고전적 조건화(수동 조건화)와 조작적 조건화(작동 조건화)의 비교
(3) 강화
▶ 강화와 벌
▶ 강화계획
★ Skinner와 Bandura 비교
2.3 생활지도와 상담에의 영향

본문내용

학교 상담과 생활지도는 우리나라 학교에서 이미 약 40년 전에 시작이 되었다. 그리고 그 제도는 당시에 미국의 영향을 받아서 만들어진 것이다. 이는 1945년 해방과 더불어 도입된 민주주의 이념과 아동중심 교육사상의 영향을 받아서 태동되었다.

이 아래는 표로 만들어져 있음

1950년대 초기지능검사 등 심리 측정이 도입, 이런 심리검사를 아동, 학생들을 이해하는 도구로 활용하기 시작.
 -> 서울대학교 사범대학의 정범모 교수가 이끄는 `교육심리연구실`이 우리나라 심리검사의 초기 제작에 가장 큰 공헌을 하였다.
1957년서울시 교육위원회가 40여명의 교사들에게 상담교사 교육을 실시 하였다. -> 우리나라에서 실시된 최초의 학교상담 교육.
이를 계기로 학교의 훈육실이 생활지도실로 그 명칭을 바꾼 학교들이 생김, 상담교사 교육이 수시로 실시.
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▶ 서울시 교육위원회 : 1961년까지 2개월 간격으로 170명의 상담교사 교육.
▶ 문교부와 중앙교육 연구소 주최 : 1958~59년 사이에 2회에 걸쳐 182명의 학교상담교사를 교육.
▶ 서울대학교 학생지도 연구소 : 이 기관이 1962년 설치되어 대학생에 대한 조사연구, 상담, 정보제공 등의 서비스를 개사하였고, 또한 상담전문가를 양성하는 인턴쉽 제도가 시작됨.
 ⇨ 서울대학교 학생지도 연구소에서 시행한 인턴쉽 교육은 우리나라에서 상담전문가를 양성하는데 큰 공헌을 하였다. 현재 60세 내외의 상담전문가들은 거의 모두 서울대의 학생지도 연구소에서 교육, 훈련을 받은 분들이라고 말해도 큰 과장은 아니다. 서울대의 학생지도 연구소는 우리나라 전문상담의 산실이라고 볼 수 있다.

참고 자료

이성진, 『행동수정』, 서울 : 교육과학사, 2001.
김현택 외 공저, 『심리학』, 서울: 학지사, 2003.
김계현 외 공저, 『학교상담과 생활지도』,서울: 학지사, 2005.