유아의 사회정서 발달 이론

소개글

유특 개론 시간에 발표 한 자료 입니다. ^^*

목차

Ⅰ. 유아의 사회 정서 발달이론
가. 용어정리
나. 애착 형성의 과정
다. 에릭슨의 발달 단계
라. 기질이 차이(기질의 10가지요소)

Ⅱ. 장애유아의 사회/정서 발달 특성
가. 장애 유형에 따른 사회정서 발달의 특성
- 영화 “말아톤”
나. 발달 지체 유아들의 사회 기술
다. 발달 지체 유아의 사회적 상호작용

Ⅲ. 사회/정서적 발달을 위한 중재
가. 사회적 발달 촉진을 위한 최상의 방법론
나. 장애 영유아를 위한 중재

본문내용

2. 장애 유아를 위한 중재
1) 사회/ 정서적 요구를 조절 할 수 있는 (환경 구성)
(1) (일관성): 예측할 수 있는 일관성 있는 반응 을 보여준다.
(2) (매일의 계획된 일과) : 매일의 정해진 일이나 계획표는 다음에 무슨 일이 일어날 것인가를 예측하게 하므로 유아가 긴장을 풀게 하고 한 행동이나 다른 행동으로의 전이를 비교적 쉽게 도와준다.
(3) (제한들<규칙>) : 과하지 않은 발달적으로 적절한 제한이나 규칙은 유아가 자아 통제를 내면화 하는데 도움을 준다.
(4) (좌절 피하기) : 교사는 유아의 좌절감과 스트레스 신호의 경고를 알아차리고 치료적 환경을 계획하여 유아의 요구를 충족시킬 수 있다.
2) 또래와의 상호작용 기회가 있는 교실 환경 조성
(1) 비형식적 활동제공 (= 유아 주도 활동이 될 가능성 높다.)
유아가 스스로 원하는 자료를 선택하여 사용하는 활동에서 또래와 더 많은 상호작용을 하게 된다.
(2) 구조화가 높은 활동 제공: 구조화 정도가 높았을 때 참여도와 사회적 상호작용이 많았다.
3) 놀잇감 활용
(1) 사회적 가치가 높은 놀잇감 제공
다른 사람들과 놀기에 적합한 놀이 (= 소꼽 놀이)
(2) 사회적 가치가 낮은 고립된 장난감들의 활용의 구조화
혼자 하는 것 이지만 교사의 지도하에 의도적인 상호작용 유발 (=퍼즐)
“너는 빨간 퍼즐 너는 파란 퍼즐을 해봐”
(3) 친숙한 놀잇감 제공

참고 자료

아동발달 심리(2003) 김정희 외 동문사
아동발달 (2002) 장휘숙 박영사
유아특수교육론(2004) 최인숙외 박학사
유아특수교육(2004) 이소현 학지사
자폐증과 아스퍼거 증후군 아동(2003) Patrica Howlin저, 김혜리 외 공역 시그마 프레스
유아특수교육론(2005) 유수옥 학지사
유아를 위한 사회 정서지도(2005) 박경자 외 효문사
* 부록
발달장애 영유아 바로 키우기 (2002) 정보인 외1 교육과학사