대중매체를 활용하는 문학교육

소개글

문학교육에 대중매체 활용하는 방법

목차

1.서론
2.본론
1.배경
2.문학교육에서 매체의 활용법
3.TV/컴퓨터 읽기의 문학적 변용과 문제점
4.실제 지도 사례
3.결론
◆참고문헌◆

본문내용

서론
현대를 영상의 시대라고들 한다. 흰 종이와 검은 글자의 문자소통체계는 청각, 시각, 촉각의 전감각적인 멀티미디어의 소통체계로 대체되고 있다. 이러한 매체 변화는 인식론적 혁명까지도 예견하게 하는 것으로, 문자매체를 중심으로 이루어져 온 전통적인 교육에도 급격한 영향을 끼칠 것으로 보인다.
신문이나 잡지, 라디오나 TV의 방송기호가 일상 언어에 침투한 지는 오래 전이고, 지금도 대중 매체의 이미지와 담론과 토론이 정치·사회·경제·문화면 등 모든 사회 현상에서 중심적 기호로 행세하고 있다. 미디어 기자재가 급속한 발달과 함께 우리는 하루의 시작과 끝을 대중 매체 기호 속에서 지낸다고 해도 과언이 아니다. 또한 정보화 홍수 속에서 컴퓨터의 인터넷 생활은 필수가 되었고, 통신언어가 마치 바른말이 된 것처럼 착각하는 청소년들까지 생겨나게 되었다.
이처럼 대중 매체는 대중의<매체>인 동시에, <대중 사회>의 매체인 것이다. 대중 매체에 대하여 이처럼 강조점을 달리 하여 반복 진술한 이유는 대중 매체의 성격이 두 층위에서 동시에 작용하고 있기 때문이다. 앞의 진술은 매체적 속성을, 뒤의 진술은 대중 사회와 대중 문화적 성격을 부각시키고 있다. 대중 매체의 매체적 속성은 기호의 입력과 해독 과정에 내재하고 있으며, 매체의 대중 사회적 성격은 우리의 삶과 문화 속에 침윤되어 있다.
오늘날 학생들은 오래 전 세대들이 가졌던 동화책을 통한 감명 보다는 인상 깊게 보았던 만화영화를 통한 감명으로 꿈을 기른다. 의도적이고 공식적인 문학교육의 일환으로서 글쓰기와 책읽기를 기피하는 학생들도 만화영화는 즐겨 본다. 만화영화 텍스트는 학생들에게 환상적으로 전달되며 자신의 변용 텍스트 수용 경험을 이야기로서 친구에게 전달한다. 만화영화 텍스트는 움직이고 말하는 그림 이미지로서 시청각적으로 수용되지만 학생들 사이에 전달될 때 근본적으로 서사라는 방식을 취하는 심미적 문학 경험이기도 하다. 또한 텔레비전 시청이 일상화됨으로써 텔레비전은 어떤 의도된 커리큘럼보다 강한 영향을 미치는데, 학생들의 경우는 그 영향력이 더욱 강력하다. 이처럼 학생들의 이야기 체험은 상당 부분 만화영화나 텔레비젼과 같은 영상 매체를 통해서 형성되는 반면, 학교에서의 문학교육은 철저히 고전과 명작 위주의 감상과 독법으로 이루어져 있다. 경직된 교육과정이 학생의 실제 경험 요소를 교육과정 내용에서 배제하고 있는 것이다.

참고 자료

전영태,보진재-현대사회와 문학교육
김중신-문학교육의 이해
최현섭외-국어 교육학 개론
박인기외-문학 교육론
최인자-문학교육과 대중영상매체
박은주-(만화영화 텍스트 중심);미디어 텍스트를 활용한 문학교육 방법