[유아교육]전통유아교육 및 근대와 현대 유아교육의 변천과정

소개글

방송통신대학교 논문입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 전통 유아교육
2. 근대의 유아교육
3. 현대의 유아교육
4. 우리나라 유아교육의 발전 방향
1) 유아교육 체제의 통합
2) 유아교육의 공교육화
3) 유아관련 단독법 제정
4) 유아교육 행․재정적 지원 정책

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

유아교육의 역사는 교육의 역사가 그러하듯이 인류의 역사와 그 맥을 함께 한다고 할 수 있다. 인간이 교육을 위한 형식적인 제도를 고안하고 제도를 통해 후세대를 교육하기 이전에 이미 교육이라는 실천적 행위는 이루어지고 있었을 것이기 때문이다.
그러나 유아에 대하여 보다 의식적인 관심을 가지고 의도적인 교육행위를 조직하고 실천하기 시작한 것은 프뢰벨 유치원시기인 19세기 이후로 본다면, 유아교육이 교육의 과정에 있어 중요한 부분을 차지해 온 것은 약 150여 년 전부터였다고 할 수 있다.
우리나라의 경우에도 유치원과 유치원 교사 양성기관이 설립된 것은 19세기 말 개항 이후인 것으로 알려지고 있으며, 이렇게 볼 때 약 100여 년의 역사를 지닌 것으로 볼 수 있다. 그러나 개항 이전의 전통적 사회에서 유아들을 위해 조직된 형식적 학교제도는 없었다 할지라도 그들을 그 사회의 구성원으로 길러내기 위한 뚜렷한 교육적 가치관과 그에 기초한 교육실천은 이루어지고 있었다.
일제 강점기 시기에 한편, 식민지 교육이 강화되면서 막다른 골목까지 쫓기던 민족 교육의 장으로서의 역할을 유치원이 수행할 수 있었던 것도 기억 되어야 할 것이다.
모든 단계의 학교교육은 말할 것도 없고 일상생활에서조차 민족 언어 사용이 금지되었을 때 유치원에서는 우리말로 노래하고 동화를 들을 수 있었던 사실은 역사적 사건이었다고 할 수 있다. 그러므로 한국의 유치원교육사 연구는 간과해서는 안 되는 부분이며, 유아교육사 연구를 통해 현재를 재조명해 볼 수 있어 더 나은 교육으로 이끌어 낼 수 있도록 해준다.
우리의 전통적 유아 교육 개념은 삼강오륜과 사서삼경, 세속오계 등 어른에 대한 공경심, 규칙, 규범 등을 준수 하였다.
즉, 남아와 여아의 구분 짓고 그에 맞는 유아교육도 달리 있음을 직시하였다.
하지만 현재의 유아교육은 전통적 유아교육과는 달리, 남녀를 구분 짓지 않고, 영역별 발달에 따라 개인차를 고려하여, 창의성, 기본생활습관, 다섯 가지 기본 영역별발달(지적발달, 행동발달, 사회성 발달, 운동발달, 학습인지도발달)에 따라 전인적 교육을 시킨다는 방향이다.
이러한 전통적 유아교육 및 그때와 현대의 유아교육의 변천과정을 통하여 우리 유아교육의 발전 방향에 대해 논하고자 한다.

참고 자료

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