교사의 학습기대효과와 학생집단과의 관계

소개글

교직이수를 하는 분들에게 최고의 바이블.

놀라운 판매건수가 말해주는 깔끔한 정리.

교사의 학습기대효과와 학생집단과의 관계를 공부하시는 분이라면 꼭 읽어보세요 ^^

목차

□ 서론

□ 본론
Ⅰ. 교사와 학생의 성격
1. 교사의 역할 및 성격
2. 학생집단의 역할 및 성격
3. 학생집단의 성격과 교사의 지도
Ⅱ. 교사와 학생의 상호작용
1. 교사와 학생의 상호작용
2. 교사의 기대와 학습풍토
Ⅲ. 교사의 기대효과
1. 교사기대의 근거
2. 자기충족예언
3. 기대의 전달방식
Ⅳ. 교사기대의 효과와 지향점
1. 교사기대의 효과
2. 기대효과의 지향점

□ 결론
□ 참고문헌

본문내용

□ 서론
교사의 학습기대 효과와 학생집단과의 과제를 알아보려면 먼저 교사집단과 학생집단의 성격을 이해해야한다. 두 집단의 역할과 성격을 이해하고 집단 간의 상호작용에 대한 이해가 필요한 이유는 간단하다. 일반적으로 학생은 교사의 기대에 따라 학습하기 때문이다. 교사기대는 학교 학습풍토의 조성에 관련하는 요인의 영향중에서 가장 중요한 부분을 차지한다. 기대가 형성되고 그것이 학생들에게 영향을 미치는 단계는 대게 무의식적으로 이루어지며, 그 과정은 학교 학습풍토의 중요한 부분이 된다. 교사는 무의식적으로 학생들에게 적절한 행동과 성취수준을 기대하고 그 기대는 학생에 대한 기대수준과 학습능력의 평가 등 교사 자신에게도 영향을 미친다. 교사기대의 이러한 측면은 긍적적으로 또는 부정적으로 학생들의 학업성취에 영향을 미치게 된다. 교사가 가지고 있는 신념이나 기대감이 교수 행동에 많은 영향을 미치고 결국 학생들의 학업성취도에 영향을 주는 것이다.
본 과제에서는 교사와 학생의 역할과 성격을 알아보고 그 상호작용을 따라가 보겠다. 그리고 상호작용에 중요한 부분인 교사기대에 대해 알아보고 나아가 효과적인 학습방법에 대하여 알아보겠다.

□ 본론
Ⅰ. 교사와 학생의 성격
Dewey는 학교가 축소된 사회라고 정의했다. 학교도 사회와 마찬가지로 상위집단과 하위집단을 가지고 있으며 학급은 배우고 지도하는 교육의 기본활동이 이루어지는 기본적 단위집단이다. Mannheim은 학급의 형성은 교사의 지도성에 달려있다고 하였으며 학급의 학업성취는 교사와 학생의 상호작용 하에서 이루어진다.

1. 교사의 역할 및 성격
도덕적 인간의 양성이 교육의 목적이라면 교사는 단순한 직업이 아니라 바람직한 인간성을 소유한 인격자여야 한다. 교사는 인간에 대한 이해뿐만 아니라 사회와 문화 그리고 역사에 대한 이해도 중요하다. 과거의 문화와 역사를 재인식하고 새로운 역사를 창조하고 문화를 발전시키는 역할을 가지며 사회적 책임의식을 가지고 있어야한다. 교육은 어떻게 가르치는가 보다 무엇을 가르치는가가 중요하다. 교사는 항상 이것을 명심해야 할 것이다.

참고 자료

김병성(1988), 교육사회학, 양서원.
최상호(1996), 사회교육방법론, 박영사
주동범(2002), 교직과정을 위한 교육사회학, 원미사
최정웅(2003), 교육과 사회론, 교육과학사
안병환(2003), 교육사회학, 교육과학사.
김신일(2003), 교육사회학, 교육과학사
이종각(2004), 새로운 교육사회학총론, 동문사
김병성(2004), 학교효과론, 학지사.