진보주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의

소개글

진보주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의에 대한 요약및 설명입니다.

목차

1. 진보주의
(1)철학적배경
(2)발전과정
(3)교육원리
(4)교육목적
(5)의의
(6)한계점
(7)사상가
(8)한국교육에 미친 영향

2. 본질주의
(1)철학적배경
(2)발전과정
(3)교육원리
(4)교육목적
(5)의의
(6)한계점
(7)사상가
(8)한국교육에 미친 영향

3. 항존주의
(1)철학적배경
(2)발전과정
(3)교육원리
(4)교육목적
(5)의의
(6)한계점
(7)사상가
(8)한국교육에 미친 영향

4. 재건주의
(1)철학적배경
(2)발전과정
(3)교육원리
(4)교육목적
(5)의의
(6)한계점
(7)사상가
(8)한국교육에 미친 영향

본문내용

1. 진보주의
교육은 경험의 의미를 증진하고, 후속적인 경험의 과정과 능력을 증진하는 경험의 재구성 또는 개조과정으로 보는 아동중심 교육관을 바탕으로 하는 교육사조
(1) 철학적 배경
- 실용주의에 기초하여 현재 생활의 유용성과 도구성을 강조하여 교육은 이러한 변화와 현재 생활에 잘 적응하고 순응하는 아동을 양성해야 한다는 사상
① 실용주의-실용주의는 어떤 사상이나 관념이 그자체로 의미 있는 것이 아니라 그것이 지칭하는 대상에 대한 실험을 통해 유용성이 입증될 때 의미를 지니게 된다. 또한 실재란 영원하지 않으며 모든 것은 변한다고 믿는다. 민주주의적 생활방식을 이상적인 것으로 생각한다. 인간을 환경과 상호작용하면서 적응해 가는 존재로 바라본다
② 아동중심 교육관(루소)- 인간을 성선설을 측면으로 바라보고 본래 이성적이기보다 감정적 존재로 바라본다. 곧 자연성을 강조하여 적극적으로 가르치려고 하기 보다는 각 단계마다 아이들의 특성에 맞는 ‘소극적 교육’강조.
(2) 발전과정
- 아동의 흥미, 필요, 요구를 기초로 한 교육과정듀이가 1896년 시카고 대학에 `실험학교`를 세우고, 1916년에는 『민주주의와 교육』을 발간하였다. 1918년에는 `진보주의 교육협회(PEA)가 조직되었으며, 1920년부터 1930년까지 전성기를 이루었다. 1929년 경제 공황에 즈음하여 사회적 문제의 해결에 별로 기여하지 못한다는 비난을 받게되자 종래의 아동중심 교육에서 더 나아가 사회문제 중심의 교육에로 전향하였다. 이리하여 지역사회학교 운동이 시작되었다. 1957년 소련의 인공위성 스푸트니크 발사로 결정적 타격을 받았다.
(3) 교육원리
① 아동은 자기의 경험하는 바를 배운다.
행동에 의한 학습을 뜻한다.

참고 자료

없음