[교육학]학문중심교육과정
- 최초 등록일
- 2006.12.04
- 최종 저작일
- 2006.05
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소개글
학문중심교육과정에 관한 자료입니다.
교육과정및 교육평가 수업의 레포트로 쓰였던 것인데요.
학문중심교육과정에 대한 내용정리가 된 자료를 원하신다면
좋은 자료라고 생각됩니다. ^^
목차
학문중심 교육과정
1. 배경
2. 기본입장과 특징
3. 유형
(1) 나선형 교육과정(Spiral Curriculum)
(2) 학제형 교육과정(Interdisciplinary Curriculum)
4. 참고
본문내용
1. 배경
(1) 1957년 소련의 인공위성 스푸트닉크 발사에 의한 충격으로 미국 교육의 주류를 이루던 진보주의 교육에 대한 비판(1959년 미국의 Woods Hole에서 학자와 교육 전문가들이 모여 생활적응교육의 문제점 비판)과 교육적 반성운동이 일어나게 되었다.
(2) 지식과 기술의 폭발적인 증가 등으로 인하여 학교에서 가르칠 지식과 기술의 선정이 심각한 문제가 되었으며 학교에서 선정하여 가르쳐야 할 것은 많은 지식 중 핵심적인 지식, 전이가가 높은 것이어야 한다는 데서 이 교육과정이 대두되었다.
2. 기본입장과 특징
앞서 살펴보았듯이 모든 분야에 걸쳐 지식, 기술이 폭발적으로 증가함으로써 모든 지식을 교육과정 속에서 조직한다는 것은 불가능하게 되었으며, 이전과 같은 암기위주의 주입식 교육으로는 평생을 두고 학습해도 모든 지식을 배울 수 없게 되었다. 따라서 학교 교육은 모든 지식을 가르치는 것이 아니라 지식이나 학문의 가장 기본적인 개념이나 원리를 정선하여 적은 양의 지식으로 활용 범위를 극대화 할 수 있는 생산적인 교육이 요청되게 되었다.
학문중심 교육과정은 교과 조직에서의 구조와 학습 방법에서의 탐구를 중요 내용과 활동으로 한다. 교과 조직에서의 구조는 학문의 기본적인 개념과 원리와 방법의 구성 관계를 파악하는 것이고, 학습방법에서의 탐구는 사물의 상호관계를 파악하는 인지적 과정이면서 동시에 인지적 능력이다. 교사가 교과를 가르칠 때, 그 교과에 내재해 있는 핵심개념, 기본원리를 찾아내어 그것을 아동, 학생에게 제시해 주고 학습자가 스스로 탐구하여 찾아내도록 하는 것을 권장하고 있다.
학문중심 교육과정에서 중요한 것은 교과나 학문의 기본구조, 다시 말해 구조화된 지식을 중시한다는 것이다. 또한, 이와 아울러 어떤 교과든지 어떤 학습자이든지 학문이나 지식의 구조를 효과적으로 가르칠 수 있다는 입장이다. 브루너(Bruner, 1960)에 의하면 지식의 구조가 교육에 도입됨으로써 교과의 이해와 전이가 용이하며, 이러한 전이는 지식뿐만 아니라 태도에도 영향을 준다는 것이다. 그리고 인지적 측면에서 볼 때 지식의 특성을 유지하면서도, 학생의 발달 단계에 맞도록 가르칠 수 있다는 것이다. 구조의 표현 양식을 학생들의 심리적 과정에 맞춤으로써 지식의 논리성과 학습의 심리적 기초를 동시에 만족시킨다는 것이다.
참고 자료
기술교육과정 및 교육 평가 / 류창열 / 충남대학교출판부
기술교육원론 / 류창열 / 충남대학교출판부