[교육학]체육평가

소개글

체육교과교육론

목차

1.교육평가의 개념
2.체육평가의 의미
3.체육평가의 방향
4.체육평가의 새로운 동향

본문내용

1.교육평가의 개념
1) 교육평가의 의미
교육평가를 교육의 과정 또는 성과에 관해 어떤 결정을 내릴 목적으로 교육의 과정과 성과에 관한 가치와 장점을 체계적으로 조사․활용하는 과정과 활동이다.

나. 평가의 구성요소
①평가목적: ‘왜’ 평가를 하게 되느냐라는 근원적인 문제와 관련되며 교육평가를 발생시는 기본요인이 된다. 평가목적은 평가주제에 의해 구성될 수도 있고 외부로 부터 평가주체에게 부과될 수 있다.
②평가주체: 주어진 평가목적을 달성하기 위해 누가 평가를 할 것이냐의 문제와 관련되며, 이는 곧 평가의 권리와 책임이 누구에게 있느냐의 문제이기도 하다. 평가주체의 결정은 주로 인간이 평가의 대상이 되는 교육평가의 경우 매우 중요한 문제이다.
③평가대상: 누구의 무엇을 평가할 것인가와 관련된 문제인데 누구라는 평가객체와 그 객체의 어떤 가라는 평가내용이 이에 해당된다. 평가대상은 인간, 조직, 물체, 사건 등과 같이 물리적 환경에 의해 구분되는 대상 이상을 의미하며 주로 평가주체에 의해 규정된다.
④평가기준: 평가목적과 밀접하게 관련되어 만들어지며 평가목적이 보다 상세화되고 구체 화된 것인 만큼 평가주체의 가치가 개입되기 마련이다. 평가에 관련된 집단간의 의견이 다를 수 있으므로 평가기준의 다양성을 인정하고 다양한 기준을 어 떻게 수용하며 그들 사이의 상대적 중요성을 어떻게 결정할 것인가의 문제가 중요하다.
⑤평가방법: 어떻게 평가할 것인가와 관련된 문제이다. 위의 4가지 요소보다 상대적으로 많은 이론적․실제적 성취가 이루어져 있다. 최근에는 인지적 특성에 치중되어 온 것을 비판하면서 정의적 영역이나 행동자체를 평가하는 방법을 개발하려고 노력하며, 단순 암기력보다는 사고력, 창의력 등의 고등정신 능력을 평가하는 방법을 개발하려는 시도가 있다.

▶평가의 관련 용어
①측정: 사물을 구분하기 위하여 규칙에 따라 수를 부여하는 절차인데, 대체로 연구자가 관심을 갖고 있는 대상의 특성을 조직적으로 규명한 다음, 반복할 수 있는 절차에 따라 체계적으로 숫자를 지정한다.
평가란 어떤 대상의 질이나 가치 등을 판단하는 것에 비해 측정은 어떤 행동이나, 성격, 사물, 사건 등에 대한 양적으로 서술하는 것을 뜻한다. 즉 평가는 그 대상의 가치를 판단하는 것이고 측정은 대상을 수량화하여 나타내는 것이다.

참고 자료

없음