비고츠키의 사회-문화적 인지발달이론
- 최초 등록일
- 2006.12.06
- 최종 저작일
- 2006.01
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소개글
Vygotsky 이론의 사회-문화적 인지발달이론에 대한 설명이 담긴 레포트입니다. 주요 개념과 장,단점, Piaget와 Vygotsky 이론의 비교 등의 내용이 담겨 있습니다.
목차
Ⅰ. 여는 말
Ⅱ. 이론 선정 이유
Ⅲ. Vygotsky의 사회-문화적 인지발달이론
1. Vygotsky 이론의 주요 개념
2. 언어와 사고와의 관계
Ⅳ. Piaget와 Vygotsky 이론의 비교
1. 비슷한 점
2. 차이점
Ⅴ. 비고츠키의 사회-문화적 인지발달이론의 장점과 단점
1. 장점
2. 단점
Ⅵ. 교육 현장에의 시사점
1. 교사의 역할
2. 교육 현장에서의 시사점
Ⅶ. 닫는 말
본문내용
1. Vygotsky 이론의 주요 개념
1) 내면화
Vygotsky는 인지발달의 근원을 사회적 상호작용에 두고, 타인의 중재를 통해 타인의 인지기능이나 기술이 아동에게 점차 내면화된다고 보았다. 또한 인간의 고등정신기능은 원래 집단적 행동의 형태로서, 다른 사람과의 협력을 통한 개인 간 정신기능에서 출발하여, 점차 자신의 내적 기능이 발달되는 개인 내 정신기능으로 변화된다고 보았다. 내면화란 사회적 상황에서 지식을 흡수하거나 받아들여서 스스로 사용할 수 있는 상태를 의미한다. 인지나 기억 등의 고차적 정신기능은 사회적으로 공유된 것이므로, 개인과 개인간의 관계에 의한 개인 간 차원에서 출발하여 개인의 내면적인 개인 내 과정으로 이행된다고 하였다.
2) 근접발달영역(Zone of Proximal Development)
근접발달영역이란 아동이 과제를 독립적으로 해결할 수 있는 실제적 발달수준과 성인 혹은 유능한 또래 도움을 받아 해결할 수 있는 잠재적 발달 수준간의 차이를 의미한다. 근접발달영역 내의 과제는 아동이 혼자서 해결할 수 없지만 동료나 성인의 도움에 의해 해결할 수 있는 과제를 의미한다. 이 영역 내에서 정교한 교수활동이 이루어질 때 새로운 인지발달이 일어난다고 할 수 있다.
3) 비계설정(Seaffolding)
비계설정이란 건물을 짓는 초기단계에서 건물을 지탱하는 구조물을 의미한다. 비계설정은 아동의 인지적·사회적·행동적 발달이 일어날 수 있도록 교사 또는 부모가 환경적 중재를 통해 도움을 제공하는 것이다. 성인은 아동이 도움을 필요로 하는 범위 내에서 문제 해결방법에 대한 도움을 제공한다. 그리고 점차 그 행위를 단계적으로 줄여가면서 결국에는 아동이 성인의 도움 없이 독립적으로 문제를 해결할 수 있도록 한다.
참고 자료
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윤정륜,『교사·교직 준비생을 위한 학교교육심리학』, 형설출판사, 2002.
신명희 외, 『교육심리학의 이해』, 학지사, 2005.