구성주의 학습이론의 특징과 교육적 함의
- 최초 등록일
- 2006.12.06
- 최종 저작일
- 2006.10
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소개글
Ⅰ. 서론
구성주의란 지식이 어떻게 형성되는 것이며, 학습은 어떻게 이루어지는가에 대한 이론이다. 구성주의적 관점에서 학습은 교사에 의해 주어진 보편 타당한 지식을 획득하는 것이 아니라 자신의 경험에 비추어 의미를 부여하고 해석하는 과정에서 종래에 가지고 있던 특정 경험에 대한 이해나 의미와의 갈등 내지 충돌이 발생하게 되면, 자기규율적 기제에 의해 다시 인지적 평형 상태를 되찾게 되는 과정이다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의의 개념
2. 구성주의의 등장배경
3. 구성주의의 유형
가. 인지적 구성주의
나. 사회적 구성주의
4. 구성주의 학습이론의 개념
5. 구성주의 학습이론의 성격
6. 구성주의 학습이론의 학습원칙
7. 구성주의 교수-학습 이론
가. 인지적 도제이론
나. 인지적 유연성 이론
다. 상황적 학습 모델
8. 구성주의에 입각한 교수-학습 모델
Ⅲ. 결론
본문내용
Ⅰ. 서론
구성주의란 지식이 어떻게 형성되는 것이며, 학습은 어떻게 이루어지는가에 대한 이론이다. 구성주의적 관점에서 학습은 교사에 의해 주어진 보편 타당한 지식을 획득하는 것이 아니라 자신의 경험에 비추어 의미를 부여하고 해석하는 과정에서 종래에 가지고 있던 특정 경험에 대한 이해나 의미와의 갈등 내지 충돌이 발생하게 되면, 자기규율적 기제에 의해 다시 인지적 평형 상태를 되찾게 되는 과정이다. 따라서 학습에 있어 학습할 내용과 관련된 학생들의 선입개념을 파악하는 것이 매우 중요한 요소가 된다는 것이다. 그렇다면 이러한 내용을 핵심으로 하는 구성주의 학습이론의 특징과 교육적 함의에 대해서 알아보도록 하자.
Ⅱ. 본론
1. 구성주의의 개념
구성주의는 무엇인가? 그것은 ‘학습이론’이다. 물론 이것은 교육이라는 제한적 환경에서 볼 경우를 의미한다. 만일 구성주의를 교육환경을 넘어서서 사회, 문화, 경제의 영역에서 바라볼 경우, 구성주의는 우리 시대를 대표하는 사회적 패러다임으로도 확대 해석할 수 있다. 비록 영역별로 용어상의 상이함은 있으나, 그들이 추구하는 특성이나 원칙은 구성주의와 매우 흡사함을 확인할 수 있기 때문이다. 교육에서는 구성주의를 협의의 의미, 곧 ’학습이론‘으로 보고있다.
구성주의는 지식이 어떻게 형성되고 습득되는가에 대한 이론이다. 즉, 인식론으로부터 시작하는 학습이론이다. 따라서 구성주의를 논할 때면 반드시 지식을 어떻게 규명하는가? 그것은 어떻게 형성되는가? 그렇다면 학습이란 무엇인가? 라는 질문으로부터 시작해야 한다. 그러고 난 뒤 그것을 구체적으로 어떻게 교육환경에 적용할 것인가라는 질문으로 전개될 수 있다.
구성주의에서 지식이란 ‘일시적’이고 ‘발달적’이며, ‘사회-문화적 배경’을 바탕으로 하는 것으로 ‘객관적일 수 없는 것’이다. 지식이라는 것은 ‘사회 구성원’으로서의 개인이 인지적 작용을 통해 경험한 현상에 대한 ‘개별적 해석과 의미를 부여’하는 것이며, 어떤 절대적인 가치와 의미를 지니는 것이 아니라 다양성, 개별성, 상대성을 지니게 된다.
결국, 구성주의는 개별적 학습자의 인지적 활동에 강조하면서 그들 자신에 맞는 실재 및 지식 구성, 그들 내부의 자기 조율적, 자기 조직적, 자율적 활동의 결과로서의 ‘학습’을 강조하기 때문에, ‘학습자 중심 학습 환경’의 추구라는 결론으로 이어질 수밖에 없다.
참고 자료
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3. 김종서·이영덕(1981). 교육학개론. 서울: 한국방송통신대학 출판부.
4. 문관룡(1994). 통합교과지도론. 서울: 교육출판사.
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6. http://nongae.gsnu.ac.kr/~shmoon/htm/open02.htm
7. http://nongae.gsnu.ac.kr/~shmoon/data/tl/tl10.hwp
8. http://www.bnue.ac.kr/pkyoo/art/art_4.htm