유아감각교육의 계보

소개글

감각교육의 계보를 정리한 것입니다.

목차

1. 감각교육의 정의

2. 감각교육의 의의

3. 감각교육의 계보
1)루소
(1)루소의 철학
(2)에밀에 나타난 교육사상
(3)루소의 교육론
(4)교육목적, 교육방법
2)페스탈로치
(1)교육원리
(2)교육목적
(3)교육사상
3)프뢰벨
(1)교육사상
(2)교육목적
(3)교육방법
(4)은물
(5)영향
(6)프뢰벨 교육의 현대적 의의
4)이타르
(1)업적
(2)영향
(3)야생아 교육의 의의
(4)교육방법-감각교육
5)세강
(1)업적
(2)교육원리
(3)교육사상의 특징
(4)교육방법
6)몬테소리
(1)교육원리
(2)교육목적
(3)몬테소리 교육이란
(4)교육 방법

4. 느낀점

5. 참고문헌

본문내용

1. 감각교육
감각교육이란 지적 발달의 기초를 마련하는 교육으로서 감각적인 여러 가지 훈련을 통하여 감각, 지각, 표상 등 아동의 감성적 과정의 개념을 파악하고 그것을 발달시키기 위한 목적으로 행하는 교육을 말한다. 감각교육을 주창한 사람은 코메니우스(J. Comenius)로, 감각교육을 위한 교재, 교구를 별도로 만들어 유아의 감각적 기술 증진을 꾀한 사람은 몬테소리(M. Montessori)이다.
몬테소리는 아동은 자신의 내부로부터 나오는 능력을 갖고 있으므로 성인과 동일한 독립된 삶을 가진 존재로 보고 빈민층의 마비된 정신에 자극을 주기 위해 ‘아동의 집’ 즉, ‘어린이 집’을 운영하였다. Froebel의 ‘유치원’처럼 교과내용보다 아동의 생활환경을 중시하였으며 아동 자신의 발달을 결정하는 자발적 활동을 중시하였다. ‘어린이 집’에서 아동은 개별적으로 각종 교구를 놀이 하고, 여기의 교구들은 자신이 스스로 만들고 수정해 나갈 수 있게 되어 있는 것들이다. 감각교육을 위한 교구로는 탑, 원기둥 틀, 도형 틀, 온각판, 소리상자 등이 있다.

2. 감각교육의 의의
신생아의 신체는 아직 육체화되어 있지 않다. 그것은 정신의 발달이 되는 감각기관과 뇌와 근육을 연결하고 있는 뇌신경계(신경조직)가 아직 생기지 않았기 때문에 신체는 뜻대로 움직이지 않는다. 신체가 뜻대로 움직인다는 것은, 신체가 발달하는 것이지만, 근본적으로는 정신의 발달 즉, 뇌신경계가 발달하는 것이다. 따라서 신생아의 신체에 활력을 넣는 육체화를 통해서 인간은 정신과 육체를 완성해 나간다고 할 수 있다. 여기서 육체화란 자기를 발전시키고 인격을 형성해 나가는 과정에 필요하며, 발달은 육체화에 의한 것이라고 말할 수 있다. 여기서 환경에서 필요로 하는 것을 흡수하는 곳이 바로 감각기관이다.
유아의 정신적 발달은 이 감각기관을 통해서 행하여지는 감각운동적 발달에 따른다. 환경에서의 자극은 감각기관이 감수하고, 그 이상을 뇌에 전달한다. 그리고 지각 신경에 의해서 근육에 전달되면 운동이 일어난다. 이 일면이 더구나 되풀이되는 감각운동적 발달에 의해서 정신도 함께 발달하는 것이다. 따라서 몬테소리는 감각의 발달은 고차의 정신적(지적)인 활동에 선행하고 있다.

참고 자료

유아교육사 (이영석, 교육과학사,1995)
교육학개론(박한태 교수님께서 교육학개론 수업시간에 쓰신 자료)
몬테소리 유아교육(수업교재)
두산세계대백과 EnCyber