영어교수법 비교

소개글

각각의 영어교수법 비교
장단점과 한계점 비교
시대별 영어교수법 비교

목차

Grammar Translation Method
The Direct Method
Reading Approach
Audio-Lingual Method
Cognitive Approach
Communicative Competence
Communicative Language Teaching
Comprehension-Based Approaches (Learning).
Total Physical Response (Asher 1969, 1974)
Silent Way
Suggestopedia
The Natural Approach

본문내용

배경 : Latin어와 Greek어를 가르치기 위하여 사용되던 이론을 현대의 언어를 가르치기 위하여 도입한 교수법으로 1840～1940년대 유럽의 외국어 학습을 지배하였다.

특징 :
1. 영어 학습의 목표는 문학 작품을 읽기 위한 것이거나 외국어 학습을 통하여 정신적 훈련과 지적 계발을 하기 위한 것이다.
2. 목표 언어는 거의 사용하지 않은 채 목표 언어로 쓰여진 교재나 문장을 학생의 모국어로 번역한다.
3. 읽기와 쓰기를 강조하였고 말하기와 듣기는 별로 관심이 없었다.
4. 언어 학습은 규칙과 사실의 암기로 보았으므로 문법 관계의 설명에 초점이 맞추어졌다.
5. 정확성을 강조하였다.

비판점 :
1. 듣기와 말하기 능력을 경시하여 학생들은 의사소통을 위한 언어사용이 불가능해졌다.
2. 교사는 편리하지만 학생들은 문법 규칙과 어휘를 끝없이 암기해야 하므로 좌절감을 줄 수 있다.
3. 외국어 학습의 목표가 목표 언어로 쓰여진 문학 작품을 이해하거나 독해력 학습을 위 한 것이라면 문법 번역식 교수법은 지금도 여전히 좋은 방법이다.



The Direct Method

배경 : 문법 번역식 교수법의 반작용과 학생들이 배우고 있는 영어를 사용할 수 없다는 점 때문에 생겨났다. 어린이가 모국어를 배우는 자연스런 방법이나 원리를 적용 한 외국어 교수법이다. (Gouin, Sauver)

특징 :
1. 수업은 오로지 목표어만 사용하고 처음은 대화 식으로 시작된다.
2. 일상의 어휘와 문장만 가르쳤고 의미를 분명히 하기 위하여 행동, 그림 등 학습 보조 자료가 사용되었다. 구체적 어휘는 예증, 물건, 그림에 의해, 추상적 어휘는 관념 연 합, 연상에 의해 배우게 했다.
3. 교사와 학생 간 질문과 대답을 통하여 구두 표현 기술을 가르쳤다.
4. 듣기와 말하기를 강조하였고 정확한 발음이 요구되었다.
5. 문법도 중시되었고 귀납적으로 습득되었다.
6. 교사는 원어민 화자이거나 비슷한 언어 구사력이 있어야 했다.

참고 자료

없음