교육과정 및 평가 (시험대비용)

소개글

36. 선택형 문항의 제작원리
- 검사의 목적과 현실적 제약 고려
- 이원분류표의 내용과 행동을 측정하기에 가장 적합한 문항유형 선택

* 문항 검토시 고려사항
- 문항을 풀기 위해 필요한 능력이 이원분류표 상의 내용과 행동에 부합되는가?
- 문항의 내용이 모호하거나, 부적절한 용어가 있거나, 어색한 문장이 있지 않은가?
- 문항이 필요 이상으로 장황하지 않은가?
- 여러 전문가들이 정답에 정답으로 동의할 것인가?
- 문항유형에 따른 문항 제작원리가 지켜졌는가?
- 문항이 특정 학생들에게 편파적으로 유리하지 않은가?

목차

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본문내용

1. 교육과정의 정의
- what?
- 교육내용으로 교육목적을 달성하기 위하여 국가수준에서 정해놓은 공통된 기준
- 무엇 선정, 어떻게 조직, 왜 가르칠 것인가?

2. 우리나라 교육과정 편성주체(3)
- 국가
- 지역
- 학교 교육과정

3. 우리나라 교육과정 특징
- 6·7차 교육과정에서 지역화/분권화가 특히 강조

4. 교육과정 개념의 다양성
① 영 교육과정
- 배제로서의 교/과
- 원칙적으로 필요한 내용인데 배제된 경우
② 잠재적
(=숨겨진 교육과정, 표면적 교육과정의 그림자)
- 의도되거나 계획되지 않았음에도 불구 학교생활을 통하여 경험하는 경우
- 정의적 측면 관련 (태도, 습관, 무의식 등)
③ 보수주의
- 교과/학문 중심 교육과정
- 현재의 사회를 유지하는데 필요한 지식, 가치, 태도 등의 전달이 중요
- 사회화, 문화화를 통한 일방적인 전달 활동
④ 진보주의
- 경험/인간 중심 교육과정
- 배움의 주체가 되는 학생을 강조
- 대화나 학생의 눈높이에 맞춘 상호작용 활동
⑤ 급진주의
- 변혁 중심 교육과정
- 정치적 성격의 변형활동
- 불평등한 사회구조의 재생산 대신에 보다 정의롭고 평등한 사회구조의 창출 추구

참고 자료

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